Tres de cada cuatro colegios cordobeses arranca el curso sin la plantilla de profesores al completo

Córdoba afronta el inicio del curso escolar 2026/27 con más de 152.000 estudiantes y un refuerzo de las plantillas docentes anunciado por la Junta de Andalucía, pero también con importantes carencias, según denuncia CSIF. Una encuesta realizada por el sindicato entre el profesorado cordobés revela que el 76% de los centros educativos comenzó septiembre con la plantilla incompleta, mientras que más del 80% de los docentes encuestados prevé algún impacto derivado de la falta o el retraso en la incorporación de profesorado.

El dato contrasta con el refuerzo anunciado por la Administración educativa para este curso, en un contexto marcado además por el descenso de la natalidad y la consiguiente reducción del alumnado. Un total de 152.295 estudiantes de enseñanzas no universitarias se incorporarán durante septiembre a las aulas de la provincia, 1.816 menos que el curso anterior, en los 780 centros educativos públicos, concertados y privados de Córdoba. El sistema cuenta con 12.424 docentes, de los que 10.186 forman parte de la plantilla de la enseñanza pública.

CSIF considera, sin embargo, que el problema no reside únicamente en el número global de profesionales, sino también en que las plazas estén cubiertas desde el comienzo efectivo del curso y en que los recursos se ajusten a las necesidades de los centros.

“La Administración debe ser previsora y tener claro que el curso arrancó el 1 de septiembre y para esa fecha deben estar cubiertas todas las vacantes pendientes, en vez de esperar a la llegada del alumnado”, reclama el responsable de CSIF Educación Córdoba, Antonio Pachón. El sindicato advierte de que los primeros días del curso concentran una considerable carga organizativa para los equipos docentes y que la incorporación tardía de profesionales dificulta esa planificación.

La organización sindical pone como ejemplo la incidencia registrada esta misma semana en SIPRI, el Sistema de Provisión de Interinidades de la Consejería de Educación, cuya primera adjudicación tuvo que ser corregida. Según CSIF, la modificación se produjo cuando algunos docentes ya se encontraban desplazándose hacia sus destinos, provocando perjuicios personales y económicos y retrasando su incorporación a los centros.

Ratios todavía demasiado altas

Uno de los principales problemas señalados por el profesorado son las ratios. Casi el 73% de los docentes encuestados considera que las ratios son elevadas, excesivas o incluso superiores a la legal en algún caso.

La situación adquiere especial relevancia este curso porque Andalucía inicia una reducción estructural del número máximo de alumnos por aula. Como consecuencia del acuerdo firmado en 2025 con CSIF, ANPE y UGT, las aulas de tres años pasan a tener una ratio máxima de 22 alumnos, frente a los 25 establecidos anteriormente, y la reducción se extenderá progresivamente a Infantil y Primaria.

En Córdoba, la medida se traduce este curso en la creación de nuevas aulas de tres años en 26 colegios. La Junta defiende que la reducción permitirá ofrecer una atención más personalizada, detectar antes las dificultades de aprendizaje y mejorar la respuesta al alumnado con necesidades educativas especiales.

Para CSIF, no obstante, el descenso de ratio supone un avance que debe continuar. “Si bien es cierto que el acuerdo firmado por CSIF en 2025 conlleva que este curso se baje la ratio a 22 alumnos por aula en los 3 años, y dicha bajada se irá implantando de manera progresiva en el resto de etapas, es necesario seguir avanzando en esta cuestión”, sostiene Pachón, que considera que unas aulas demasiado numerosas dificultan directamente la atención al alumnado.

La reducción de las ratios coincide con un curso en el que Córdoba registra una nueva caída del número de estudiantes. Los 1.816 alumnos menos respecto al curso anterior constituyen, según las cifras de la Consejería de Educación aportadas para este curso, el descenso más elevado de toda la serie en las etapas de segundo ciclo de Infantil, Primaria, Secundaria y Bachillerato.

Más alumnos con necesidades especiales

La atención a la diversidad constituye otro de los principales focos de preocupación para el profesorado. Más del 63% de los docentes consultados por CSIF considera insuficientes o claramente insuficientes los recursos humanos disponibles para atender al alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo (NEAE).

El sindicato relaciona esta percepción con la evolución experimentada por las necesidades educativas en la provincia. Según los datos que aporta CSIF, el alumnado con necesidades especiales creció casi un 51% entre los cursos 2015/16 y 2024/25, mientras que los recursos aumentaron un 17%.

La Junta de Andalucía sostiene precisamente que la atención a la diversidad es una de las prioridades del nuevo curso y anuncia un refuerzo específico de las plantillas. En el conjunto de la red pública andaluza se incorporan 4.309 docentes, de los que 2.096 se destinan a atención al alumnado con necesidades educativas especiales y programas de diversidad.

En Córdoba, además, se incorporan 787 maestros de Primaria y especialistas en Audición y Lenguaje y Pedagogía Terapéutica a los centros públicos. La plantilla provincial de especialistas vinculados a la atención a la diversidad alcanza los 1.447 profesionales, entre orientadores, maestros de AL y PT y Profesionales Técnicos de Integración Social (PTIS).

La cifra supone 64 efectivos más que el curso anterior y un incremento del 36,8% respecto al curso 2018/19. Dentro de este colectivo destaca la evolución de los profesionales de Pedagogía Terapéutica, cuya plantilla alcanza los 653 docentes, 36 más que el curso pasado y 193 más que en 2018/19. También aumenta el número de PTIS, hasta los 336 efectivos, con 102 profesionales más que en 2018/19.

Pese a estos incrementos, CSIF considera que la evolución de los recursos no está siendo suficiente para responder al aumento de las necesidades. “Coincidimos con las recientes declaraciones de la consejera de Educación en las que decía que la atención a la diversidad debe ser protagonista en esta legislatura, pero hay que pasar de los discursos a los hechos”, señala Pachón.

Un curso con 152.295 estudiantes

El calendario escolar sitúa el inicio de las clases en diferentes fechas según las enseñanzas. El 10 de septiembre comenzarán el curso 59.212 alumnos de segundo ciclo de Infantil, Primaria y Educación Especial en 289 centros docentes de la provincia.

El 15 de septiembre será el turno de 75.525 estudiantes de Secundaria, Bachillerato, Formación Profesional y Educación Permanente de Adultos, además de las enseñanzas de Artes Plásticas y las elementales y profesionales de Música y Danza. Por su parte, el 21 de septiembre comenzarán las enseñanzas de régimen especial de Idiomas y las artísticas superiores, con 7.219 estudiantes. Los escolares menores de tres años iniciaron el curso el día 3.

Del conjunto del alumnado no universitario, el 95,4% está escolarizado en centros sostenidos con fondos públicos. La enseñanza pública concentra 111.236 estudiantes, el 73% del total, mientras que otros 34.140, el 22,4%, están matriculados en centros concertados.

La Formación Profesional continúa además ganando peso en la oferta educativa, con nuevas autorizaciones para este curso, entre ellas el Grado Superior de Automoción en el IES Emilio Canalejo Olmeda de Montilla y el Grado Superior virtual de Coordinación de Emergencias y Protección Civil para personas adultas en el IES Galileo Galilei de Córdoba.

Las infraestructuras constituyen otro de los ámbitos en los que CSIF reclama mayores inversiones. El 26% del profesorado encuestado considera que las instalaciones de sus centros presentan deficiencias importantes o graves.

La Junta, por su parte, informa de que 32 centros educativos públicos de Córdoba serán objeto de obras de mejora durante este curso, con un total de 34 actuaciones finalizadas o con previsión de terminar antes de final de año. El presupuesto supera los 7 millones de euros y las actuaciones beneficiarán a unos 12.000 alumnos.

Entre las obras actualmente en construcción se encuentran las ampliaciones de los IES Grupo Cántico y Gran Capitán y del CEIP Alcalde Jiménez Ruiz, en Córdoba capital, así como la intervención en el IES Alto Guadiato de Peñarroya-Pueblonuevo, esta última cofinanciada por el Fondo de Transición Justa. A ellas se suman otras 30 actuaciones de reforma ya finalizadas o previstas para los próximos meses.

Para CSIF, sin embargo, el estado de determinados centros demuestra que todavía queda margen para mejorar. “La Administración debe invertir más para que un servicio público esencial como es la educación se lleve a cabo en unas condiciones dignas y seguras”, reclama el responsable provincial del sindicato.

Más servicios y ayudas para las familias

El inicio de curso llega también acompañado de medidas de apoyo económico a las familias. La Junta de Andalucía asegura haber destinado cerca de 1.000 millones de euros a ayudas relacionadas con el ámbito escolar, con una ayuda media estimada de 860 euros para más de un millón de familias.

Entre estas medidas se incluyen las becas, la gratuidad del primer ciclo de Infantil, las bonificaciones de comedor y otros servicios complementarios, el transporte escolar y la gratuidad de los libros de texto en las enseñanzas obligatorias.

En Córdoba, más de 73.600 estudiantes se benefician de la gratuidad de los libros de texto. Este curso se estrenan libros en primero y segundo de Primaria y se renueva también la dotación para alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo, con una inversión de 50 millones de euros de la Junta.

Los servicios complementarios también amplían su cobertura. El aula matinal estará disponible en 159 centros, cuatro más que el curso anterior; el comedor escolar llegará a 191 centros, uno más, y 171 dispondrán de actividades extraescolares. Desde el curso 2019/20, el número de centros con aula matinal ha aumentado en 20 y el de aquellos con comedor escolar, en diez.

CSIF pide que el aumento de recursos acompañe a las necesidades

El sindicato considera que el comienzo de este curso evidencia una contradicción entre el refuerzo anunciado por la Administración y la situación que encuentran los profesionales en los centros. Mientras la Junta destaca la reducción de ratios, el aumento de especialistas, la ampliación de la Formación Profesional y las inversiones en infraestructuras, CSIF pone el foco en las vacantes sin cubrir, la presión sobre los docentes y la insuficiencia de recursos para atender a la diversidad.

La organización sindical también alude al reciente informe PISA y reclama que sus resultados sirvan como advertencia para incrementar la inversión educativa. A su juicio, el sistema no podrá mejorar si los centros comienzan el curso con falta de personal, si las ratios siguen dificultando la atención individualizada y si los recursos no evolucionan al mismo ritmo que las necesidades del alumnado.

“Andalucía y Córdoba no pueden pretender mejorar su educación si los centros empiezan el curso con falta de personal, si las ratios dificultan la atención al alumnado y si los recursos no crecen al ritmo de las necesidades”, concluye Pachón. El sindicato reconoce el esfuerzo extraordinario del profesorado, pero advierte de que ese esfuerzo “no debe convertirse en el sustituto de una planificación adecuada y de recursos suficientes”.

El inicio del curso 2026/27 deja así dos imágenes simultáneas en la educación cordobesa: una Administración que anuncia más docentes, menor ratio y nuevas inversiones, y un profesorado que, según la encuesta de CSIF, sigue percibiendo importantes carencias en las plantillas, las ratios, la atención a la diversidad y el estado de algunos centros. La evolución de estas medidas durante el curso determinará hasta qué punto los refuerzos anunciados se traducen en una mejora efectiva de las condiciones de las aulas.