El centro penitenciario de Córdoba se ha situado como la cuarta cárcel de toda España con el mayor número de teléfonos incautados, sumando un total de 148 dispositivos retirados a los internos durante el 2025. Según los últimos datos oficiales registrados en el último año, la cifra de la infraestructura cordobesa tan solo es superada por Almería (166), Alicante Cumplimiento (152) y Málaga (150). De este modo, supera en esta estadística a prisiones de gran tamaño y conflictividad como Madrid VII-Estremera (128) o Albolote en Granada (116).

Lo más destacado del caso cordobés es la trayectoria ascendente que ha mantenido desde 2021, contrastando con la ligera disminución de incautaciones a nivel nacional en el último año. Mientras que en el conjunto de España los decomisos bajaron de 2.884 en 2024 a 2.466 en 2025, Córdoba ha seguido el camino inverso, pasando de 132 a 148 en el mismo periodo.

Si se analiza en los últimos cuatro años, el crecimiento en la cárcel de Córdoba ha sido exponencial, ya que en 2021 se incautaron 26 móviles; en 2022, 41; en 2023, 142; en 2024, 132; y, por último, en 2025, 148. En apenas un lustro, las incautaciones en la provincia se han multiplicado casi por seis, acumulando un total histórico de 489 terminales intervenidos desde 2021. Pese a este desarrollo, el territorio cordobés ha bajado de la tercera posición en 2023 a la cuarta en 2025 por el incremento de otras.

Comparativa con el resto de España

El fenómeno de Córdoba destaca especialmente al compararlo con otros centros de la comunidad andaluza y del resto del territorio. Por ejemplo, mientras que Córdoba registraba 148 dispositivos en 2025, otros centros como Huelva (16), Jaén (12) o Sevilla II - Morón (38) presentan cifras notablemente menores para el mismo ejercicio.

A nivel nacional, la presión de los funcionarios de prisiones en Córdoba ha logrado detectar más dispositivos que en plazas históricamente complejas como Zaragoza-Zuera (95), Valencia (78) o Dueñas-Moraleja (64).

El Juzgado de Primera Instancia e Instrucción número 1 de Aguilar de la Frontera está investigando una denuncia relativa a la difusión no consentida de imágenes íntimas de una mujer quien, previamente, solo había mandado esas fotografías a un hombre. La investigación policial ha permitido rastrear el número de teléfono y situar al receptor de ese material en este pueblo de Córdoba.

Según ha podido saber este periódico, la mujer interpuso una denuncia en 2024 en Alicante, donde reside, en la que manifestaba haber sido víctima de la difusión en Instagram y Telegram de fotografías comprometidas de carácter sexual. Según su relato, ella había enviado estas imágenes únicamente a un usuario específico a través de Instagram.

Tras las pesquisas realizadas por el grupo de Delitos Tecnológicos de la Policía Judicial de Alicante, los agentes lograron identificar al titular del teléfono que habría recibido y posteriormente difundido las imágenes: un hombre residente en Aguilar de la Frontera.

Tanto este juzgado como el de Instrucción número 9 de Alicante rechazaron inicialmente la causa, pero el Tribunal Supremo ha determinado que el competente en investigar este presunto delito de revelación de secretos es el juzgado aguilarense, ya que es allí donde se “materializó el acto de disposición de las fotos” y desde donde se realizó el envío por Internet.

La caída de Movistar en España ha causado un gran revuelo a gran parte del país, sobre todo a determinadas empresas que no han podido trabajar con normalidad tras un corte que comenzó a partir de las 8:00. Pese a que no ha tenido mucha incidencia en el sur, Córdoba se ha visto afectada por unos cortes que han causado problemas a 100.000 pymes en el país.

Más concretamente, Luque, Baena y la capital, entre otros, han registrado incidencias después de que Movistar sufriese una caída notable que ha afectado también, como se ha podido comprobar, a miles de usuarios.

Según el mapa que ofrece DownDetector, Córdoba se ha librado de la gran mayoría de incidencias, que se han centrado en Galicia, más concretamente Vigo y Santiago de Compostela. Además, se han visto afectadas Madrid, Barcelona y Málaga.

En la red social X, Movistar ha informado de esta incidencia a varios usuarios que se han quejado y ha asegurado que trabaja para restablecer el servicio a la mayor brevedad posible. “Existe una incidencia en el servicio de Movistar Empresas. Los técnicos ya se encuentran trabajando para restablecer el servicio a la mayor brevedad posible”, subrayan desde Movistar España.

El problema se ha originado después de las ocho de la mañana, según el portal Downdetector, que ofrece en tiempo real las interrupciones en todo tipo de servicios, y ha reportado avisos de usuarios pasadas las ocho de la mañana de este martes. 

Organizar una lectura colectiva en medio de un parque es hoy día una extravagancia. Mucho más si lo que propones es un ejercicio de desconexión digital durante apenas veinte minutos. Eso precisamente es lo que planteó la protagonista de esta entrevista el pasado 8 de noviembre en los Jardines de la Agricultura bajo el influjo de Córdoba OffLine. La misma mujer, por cierto, que hace tres años sembró Córdoba de bibliotecas minúsculas para que la gente intercambiara libros de manera gratuita y comunitaria.

En un mundo fagocitado por el móvil, que se alimenta del vértigo compulsivo de los reels, hay quien propone activar el modo avión, silenciar el ruido digital y sumergirse en la serenidad de las letras. Por ejemplo, Ana Rojas, presidenta de la Asociación Libro Libre. No es un reto fácil. Pero ahí está. Una forma de resistencia frente a la aceleración, la impaciencia y el naufragio urbano de cada día.

Son las 11.00 horas de la mañana y el apacible jardín interior de Orive filtra los tibios rayos de sol de un día gélido de otoño. La mini biblioteca de madera de Libro Libre ha sobrevivido al aguacero de mediados de noviembre. Justo allí nos citamos con Ana Rojas para realizar el reportaje gráfico y reflexionar sobre la calma, el huracán digital y los riesgos del cerebro zapper. ¿Qué diablos es el cerebro zapper? Siga leyendo y lo descubrirá.

Los libros son una herramienta terapéutica en mi vida

PREGUNTA. ¿El ruido digital no nos deja pensar?

RESPUESTA. Yo creo que es un riesgo. De hecho, debemos cuidar la reflexión crítica. Cuanto más ahora con el tema de la inteligencia artificial, que va a ser muy útil y es una fuente fabulosa de conocimiento y sistematización. Pero es un peligro que la gente deje de pensar para que piense la inteligencia artificial. En la Facultad de Derecho aprendí que no tenía que saberme todas las leyes. Lo que tienes que saber es argumentar y llegar a una conclusión por ti mismo. Eso hoy la inteligencia artificial lo puede hacer por ti, pero entonces habremos perdido uno de los grandes valores como humanidad.

En la casa familiar de Ana Rojas (Córdoba, 1986), siempre hubo libros. Muchos libros. Tantos que creció con la conciencia de que una familia sin libros no era una familia de fiar. Estudió Derecho por herencia paterna. Su padre era el decano del Colegio de Abogados cuando falleció repentinamente justo el año en que debía elegir carrera. “Escogí Derecho como un homenaje inconsciente hacia él”, asegura recostada en uno de los bancos de Orive.

Su prioridad era Historia del Arte o Publicidad. Pero tomó el camino de los letrados por aquel infortunio inesperado y una cierta querencia por las “causas perdidas”. Pronto comprobó que no encajaba en la licenciatura, lo que no fue óbice para terminar la carrera por puro pundonor personal. Hoy tiene en regla su número de colegiada en la calle Morerías, aunque su trayectoria profesional circula por los derroteros de la acción cultural.

P. ¿Y la del libro es una causa perdida?

R. No lo creo.

Los primeros libros que cayeron en sus manos tenían el sello inconfundible de Walt Disney. Y recuerda con especial emoción El Principito, de Antoine de Saint-Exupéry, aunque algunos de sus bellos y enigmáticos pasajes solo los logró descifrar muchos años después. Tras la carrera trabajó algún tiempo en el ámbito de la resolución de conflictos y fue a partir de la pandemia cuando su vida dio un volantazo en dirección al universo editorial.

Fue entonces cuando se incorporó a la cooperativa El Alambre, especializada en servicios culturales de edición y diseño. “Me acerqué más a la industria del libro por dentro y ese interés absolutamente personal de disfrute, de aprendizaje y de crecimiento íntimo”, explica. En ese contexto emergió en el año 2022 el proyecto de Libro Libre, inspirado en experiencias de intercambio comunitario que había visto con anterioridad en Francia y en Estados Unidos.

Actualmente, existen casi treinta puntos de intercambio gratuito de libros en toda Córdoba. Se trata de pequeñas casetillas de madera, armadas con una sencilla estructura metálica y estanterías para colocar los volúmenes. Los lectores que quieran interactuar con la red llevan ejemplares ya leídos y retiran otros títulos que les interesen en un flujo constante de trueque colectivo. “El proyecto no solamente me parece ya chulísimo, sino también el hecho de ser una red que genera ese sentimiento de comunidad y pertenencia. Lo que observo es que la gente llega a estar orgullosa de la red, la mantiene, la cuida y la considera como propia”, argumenta la presidenta de Libro Libre.

El Ayuntamiento de Córdoba, Sadeco y la Fundación Cultura Europea han colaborado con el proyecto de distinta forma. También han recibido donaciones de algunas editoriales. La percepción ciudadana, por lo general, es razonablemente positiva, según el resultado de un sondeo que efectuaron hace más de un año. “La encuesta corroboró que el proyecto lo conocía bastante gente en la ciudad. Nadie nos dijo que quería que lo quitaran ni les pareció una barbaridad. Todo lo contrario. La mayoría nos manifestó que ojalá se mantuviera. Mucha gente estaba sorprendida de que el Ayuntamiento lo hubiera conservado y pedía continuidad del proyecto y reposición de libros”.

Necesitamos desconectar de la velocidad del mundo

La filosofía que alimenta la red de intercambio es sencilla. “Comparte y libera un libro en buen estado. Reutiliza y llévate un libro. Cuida y recuerda que esta red es tuya”. Por lo general, la respuesta popular ha sido satisfactoria aunque desigual a lo largo del territorio urbano. En Trassierra, por ejemplo, donde vive Ana Rojas, el flujo de ejemplares es continuo y la casetilla permanece limpia gracias a la dedicación ritual de sus usuarios. Incluso llegan a ocurrir cosas extraordinarias de vez en cuando. El día de Reyes pasado apareció un puñado de libros infantiles y una nota que atestiguaba que los camellos de oriente habían pasado por allí. “Es la magia que ocurre con este tipo de proyectos”, asegura la activista cultural.

Con todo, la red no está libre de la lacra social del vandalismo. Aquí en Orive unos desalmados quemaron la instalación de madera. Pero de la misma manera que algunos se empeñan en destruir otros se encargan de proteger. Y ese mismo día que prendieron fuego a la pequeña biblioteca, unos viandantes los increparon y llamaron inmediatamente a la policía. En los Jardines de la Agricultura, las estanterías acabaron por dos veces en la fuente y optaron por trasladarlas a la plaza de Cañero, donde está más segura y tiene más sentido por estar situada en un entorno comunitario.

Ana Rojas está convencida de que este tipo de iniciativas transforma la mentalidad de la ciudadanía. “Es todo lo contrario de la filosofía que se esconde detrás de la frase ‘la letra con sangre entra’. Yo he aprendido de este proyecto una metodología. Hay cosas que funcionan, se analizan y las llevas a tu territorio adaptadas a las circunstancias. No me he inventado nada. He observado algo que me parecía interesante y lo difícil ha sido quizá convencer de que esto puede funcionar aquí. Teníamos a nuestro favor que es un proyecto que estaba ya testado en otros entornos. Y yo creo que es una idea que puede sostenerse”.

P. El manifiesto Córdoba Offline que divulgasteis en el acto del 8 de noviembre en los Jardines de la Agricultura proclama lo siguiente: “El libro es un refugio”. ¿De qué hay que protegerse?

R. Del ruido. Yo no estoy en contra de los avances ni de la tecnología. La utilizo a diario y creo que procura muchos beneficios, pero tanta información y tanto ruido me asusta. Todas las redes sociales, como por ejemplo TikTok, están funcionando todo el rato. Y no es la herramienta en sí misma, pero sí el uso. El libro, en cambio, es algo tangible y real. Y yo creo que es necesario evadirse un poco. Los libros son una herramienta terapéutica en mi vida. Un punto de encuentro para la reflexión, para encontrarse con una misma, para salir de ese ruido de las redes sociales. Yo misma en un momento dado tuve la necesidad de resolver algunas preguntas existenciales y de encontrarme conmigo misma. Y encontré la respuesta en los libros. Solo hace falta tiempo.

P. También dice el manifiesto lo siguiente: “Declaramos la necesidad de desconexión significativa”. ¿Por qué?

R. Es necesario que seamos conscientes y que nos eduquemos en la sensación de que estamos aquí en el mundo real. Necesitamos desconectar de todo eso que va tan rápido. Yo misma necesito salir de vez en cuando y decir: “Ya se acabó. Tengo que estar aquí y hablar con las personas. Y no sentir siempre que vamos rapidísimo en la vida sin tiempo para escucharnos”. Eso me parece horroroso.

P. ¿Los dispositivos tecnológicos nos separan?

R. Yo creo que sí. Es mucho más valioso estar con los que tienes al lado, aunque no pudieras hablar nunca con alguien que está muy lejos de ti.

Los dispositivos tecnológicos nos separan

P. Hay quien dice que los móviles nos acercan a los seres queridos que están lejos y nos alejan de los seres queridos que están cerca.

R. A lo mejor nos tenemos que plantear por qué tenemos a los seres queridos tan lejos. En este mundo de hoy queremos vivir todas las experiencias. Nos construimos una vida solamente pensando en nosotros mismos, en nuestro desarrollo profesional, en todo lo que queremos aprender y en lo que queremos sentir en cada preciso instante. Y cuando maduras y quieres estar cerca de tus seres queridos, te das cuenta de que están muy lejos.

P. Queremos tener el don de la ubicuidad.

R. Nos pasamos la vida gastando nuestro tiempo hablando con los que están lejos y no tenemos tiempo para hablar con quien tengo al lado.

P. Esa es la gran paradoja del mundo contemporáneo.

R. Yo me siento fatal personalmente porque soy malísima para mantener contacto por WhatsApp con mis amigos.

P. Y se siente mal.

R. Me siento mal porque creo que siempre estoy pidiendo perdón. Y siempre digo: “Lo siento pero no llego”. Si tengo que estar presente en el día a día es que no me da. Yo llego por la noche a casa y no me apetece coger el WhatsApp y ponerme a contestar a todo el mundo. Yo lo siento. Voy a cumplir 40 años el año que viene, pues imagínese los que tienen 20 años menos que yo. Me siento presionada a contestar a la gente a diario y eso me genera mucha ansiedad.

P. Quien no está en las redes sociales no está en el mundo.

R. En el mercado esa es la forma de comunicarse. Pero la pregunta es la siguiente: ¿dónde quieras llegar tú? Si yo lo que quiero es tener una pequeña librería que se sustente por sí misma, lo mismo no tengo que estar en las redes sociales.

P. Pero si quiere tener contacto con sus amigas lo mismo tiene que estar en las redes sociales. Y por eso se siente mal.

R. Sí, desde luego. He probado a veces quitarme de las redes sociales. Y en muchos momentos he dicho: “¡Fuera!”.

P. Se ha quitado del WhatsApp y luego ha vuelto.

R. Sí. He vuelto. Lo que quiero es aprender a poner el límite. Y poder decir: “Mira, chicas, yo es que no contesto”. No quiero quitarme de la tecnología, pero quiero poder usarla como y cuando yo quiera.

P. ¿Y está en muchas redes sociales?

R. No. Tengo mensajería. Uso WhatsApp y también Instagram. No tengo Facebook, ni X, ni Tik Tok. Nada de eso.

Es terrible que los adolescentes usen el móvil hasta 7 horas al día

P. ¿El libro es una antigualla contracorriente?

R. No lo creo. A la gente le gusta leer libros. Prefiere el libro en papel. Es verdad que muchas personas están acostumbradas a leer libros electrónicos, pero todavía queda el gusto por comprar libros de papel.

P. La pasión por el objeto.

R. Sí. Y yo me lo he cuestionado en muchas ocasiones por el tema de sostenibilidad, pero creo realmente que el papel no tiene más impacto en el medio ambiente que la tecnología.

P. En la era del individualismo extremo, usted llega y pone en marcha un proyecto de intercambio y lectura comunitaria.

R. Desde luego es un acto de resistencia. A mí no me gusta el mundo que veo absolutamente individualista. Luego te das cuenta de que hay muchas personas que no son individualistas. Y aquí en Córdoba mucho más. Aquí sales a los bares, vas a los peroles, tienes encuentros sociales y la gente está deseando compartir a través de distintas formas. Aunque no me haga rica nunca, la verdad es que prefiero vivir así.

P. Usted reivindica el perol como un acto comunitario.

R. Sí. Y siendo de aquí de Córdoba lo tienes mucho más claro. Hay que mirar esas cosas. ¿Cómo se moviliza la gente en Córdoba? Pues seguramente a través de un perol.

P. Dice el Barómetro de Hábitos de la Lectura y Compra de Libros que la lectura registra un crecimiento constante en los últimos años. ¿Realidad o deseo?

R. Yo creo que puede ser una realidad.

P. ¿Se lee menos que antes?

R. Yo no creo que se lea menos que antes, aunque mucha gente compre libros y luego no los lea. Pero, incluso así, a mí me parece fabuloso que la gente siga comprando libros de papel.

P. Sin embargo se cierran muchas librerías.

R. Eso es verdad.

P. Y ese dato no casa con el anterior del Barómetro de Hábitos de la Lectura.

R. Es que a lo mejor se compran más libros por Amazon o a través de grandes superficies.

Las pantallas son las drogas del tercer milenio

P. ¿Amazon es una amenaza o una ventaja?

R. Para el pequeño comerciante, desde luego, es una amenaza. Yo soy autónoma y sé lo difícil que es que te salgan los números cada mes. Se debería defender más a los pequeños negocios. No es lo mismo para el crecimiento de Córdoba que la gente compre por Amazon los libros o que los compre en una pequeña librería local.

P. Los neurocientíficos alertan de que el mundo digital está deteriorando nuestra capacidad de atención sostenida y profunda.

R. Estoy de acuerdo. Y no me extraña, pero me asusta. La capacidad de reflexión es algo muy humano. Y podemos empezar a perderla por ir demasiado rápido. Y yo me pregunto: ¿para qué queremos ir tan rápido?

P. Hoy solo somos capaces de centrar la atención, según estos estudios, entre 6 y 8 minutos. ¿Hacia qué clase de mundo nos dirigimos?

R. Si no podemos mantener la atención más tiempo, la creatividad se puede ver afectada. Vamos hacía un mundo de hiperestímulo, en el que tenemos que cambiar de pantalla todo el rato y nos cansamos de las relaciones personales. Y yo no creo que ese sea un buen camino.

P. ¿Ha oído hablar del cerebro zapper?

R. No.

P. He leído en internet que somos víctimas del cerebro zapper, que es el cerebro que salta de una tarea a otra continuamente.

R. Ese es un síntoma, desde luego. Yo reconozco que soy muy multitask porque trabajo en diversos proyectos a la vez, pero a mí me sienta muy bien estar seis horas sin coger el teléfono para poder terminar una tarea que acabo de empezar.

P. ¿Usted es capaz de estar seis horas sin coger el teléfono?

R. Puedo hacerlo si necesito sacar algún trabajo adelante. Luego me sabe fatal porque me ha llamado fulanito o menganito.

P. Usted se propone aparcar el teléfono de vez en cuando.

R. Sí, porque si no no termino una tarea que empiezo. Ahora, por ejemplo, tengo que entregar una memoria justificativa de un proyecto muy denso y eso me obliga a reflexionar.

P. Y apaga el móvil.

R. Lo pongo en silencio. Es que si no no termino.

Reivindico el perol como un acto comunitario

P. El formato scroll propio del móvil afecta a la capacidad de seguir narrativas largas, según los expertos.

R. En el manifiesto Córdoba OffLine pedíamos a la gente que dejara el scroll y se parara a leer un libro de papel. Es que si no te das la oportunidad para leer no terminas. ¿Cómo voy a saber qué es lo que me propone determinado autor si no puedo reflexionar? ¿Qué criterio propio puedes tener?

P. Un criterio fragmentado.

R. Pues sí.

P. Según el Barómetro de Hábitos de la Lectura y la Compra de Libros, la franja de edad que más lee hoy en España está entre los 14 y los 25 años. ¿Todavía queda esperanza?

R. Por supuesto. Y no me sorprende. En un focus group que hicimos del proyecto de Libro Libre en la Biblioteca Grupo Cántico aparecieron dos chicos jovencísimos que estaban estudiando y dijeron: “Oye, hemos visto esto y nos encanta leer. ¿Nos podemos incorporar?”. Ese detalle es lo que más me gustó de ese focus group. Ver a chavales de 18 años que encuentran su espacio de conexión con otras personas.

P. Los adolescentes, sin embargo, usan el móvil entre 5 y 7 horas al día.

R. Eso es terrible.

P. ¿Las pantallas son las drogas del tercer milenio?

R. Yo creo que sí. Me lo han dicho incluso algunas entidades que trabajan en el tema de las adicciones. Y a mí todo eso me da mucho miedo. Tengo niños pequeños y creo que voy a ser muy prohibitiva en ese aspecto.

P. ¿Usted permite que sus hijos usen el móvil?

R. No me gusta dejarles el móvil. Son niños que tienen 7 y 4 años.

P. El homo sapiens lleva 300.000 años en la Tierra y la imprenta solo 575. ¿Estamos seguros de que la escritura ha venido para quedarse?

R. Tanto como segura no estoy. Pero yo creo que las cosas que sientan bien son muy básicas: leer, escribir y todo lo que te conecte contigo misma. Por ejemplo, estar en contacto con la naturaleza. Son cosas que no le sientan mal a casi nadie. Para alcanzar este tipo de pensamiento me ha ayudado mucho también vivir en el campo.

P. ¿Qué libro tiene entre manos?

R. Varios. Por ejemplo, ahora estoy leyendo, entre otros, El arte de hablar, de Xavier Guillén.

No me gusta el mundo que veo absolutamente individualista

P. Dígame un autor o autora de obligado cumplimiento.

R. Son muchos. Un autor podría decir Gabriel García Márquez. Una autora Clarice Linspector. Me gusta mucho el ensayo, como por ejemplo, A través del Estrecho, de Adolfo Hernández Lafuente. Y un filósofo que me marcó fue Lou Marinoff, aunque también me gusta mucho Fernando Savater. Un libro de juventud que me encantó fue Mujeres que corren con los lobos, de Clarissa Pinkola Estés. De pequeña también recuerdo que me gustaba mucho Niños como yo. De hecho, lo conservo todavía. Y me encantan las ediciones ilustradas.

P. Ebook o papel.

R. Yo papel.

P. ¿Qué le pide a la Consejería de Cultura?

R. Le pediría apoyo en el mantenimiento de la red de bibliotecas urbanas. Que no se pierda la red de intercambio de libros y esa parte de cultura comunitaria.

P. ¿Y qué le pide al año 2026?

R.Serenidad y confianza. Y autenticidad también. Todo lo que hemos estado hablando tiene que ver con eso. Me encuentro con personas que tienen una necesidad muy grande de contacto emocional. Que alguien los valide. Que se les escuche. Que se interesen por ellos.El vacío de las personas está más relacionado con todo esto. Por eso precisamente me gustan tanto los proyectos sociales.

El Servicio Andaluz de Salud (SAS) amplía las funcionalidades de su sistema de avisos y notificaciones para que todas las personas usuarias reciban automáticamente en su teléfono móvil —por SMS o correo electrónico— recordatorios de la hora y el lugar de sus citas médicas, así como otra información de interés para su salud, sin necesidad de realizar una suscripción previa.

Esta medida busca reducir el absentismo, que actualmente se sitúa en torno al 7% de media en Andalucía, mejorar la planificación de la asistencia y ofrecer información relevante en salud, como la participación en programas de cribado de cáncer.

El sistema se aplicará tanto en Atención Primaria, donde arranca mañana lunes, como en Atención Hospitalaria, de forma escalonada, y facilitará que la ciudadanía pueda anticipar y organizar mejor sus obligaciones personales, laborales o familiares, evitando olvidos que repercuten en la atención sanitaria.

Hasta ahora, el sistema exigía una suscripción previa (básica o avanzada). Con la nueva modalidad, este paso desaparece, por lo que resulta fundamental que la población mantenga actualizados sus datos de contacto en la Base de Datos de Usuario (BDU). Esto puede hacerse en el mostrador del centro de salud o de forma telemática con certificado digital a través de ClicSalud+ o de la aplicación Salud Andalucía. Desde el SAS, también, está mandado un mensaje a las personas ya suscritas en cuyo registro han encontrado discrepancias con los teléfonos disponibles en el sistema.

Con esta novedad, el SAS da un paso más en la digitalización de los servicios y en el compromiso por ofrecer una atención más accesible, cercana y adaptada a las necesidades de toda la ciudadanía andaluza.

Gestión de citas de Atención Primaria

La pasada semana también se introdujo un cambio en la gestión de las citas en Atención Primaria. Ahora, cuando un paciente solicite una por los canales externos habituales y no haya hueco en la agenda de su médico, el sistema ofrecerá de manera automática otras opciones dentro del mismo centro.

Esta medida busca mejorar la accesibilidad y evitar demoras en la atención. Para que funcione, los centros han trabajado en la revisión y organización de sus agendas.

El objetivo final es agilizar la atención y facilitar que el paciente siempre tenga una respuesta, reforzando así la capacidad resolutiva de la Atención Primaria.

Un objetivo que arrancó con el Plan de Mejora del Acceso y Gestión de Citas en Atención Primaria, junto con el macrodispositivo logístico puesto en marcha para optimizar su funcionamiento, como el sistema de notificaciones o las consultas de acogida, el Distrito Digital o las agendas inteligentes.

Como balance de este plan cabe destacar que el backoffice ha permitido gestionar más de medio millón de solicitudes (550.932) en el primer semestre del año.

La Guardia Civil ha detenido a un vecino de Palma del Río (Córdoba), de 48 años de edad, como presunto autor de cuatro delitos de apropiación indebida y uno de falsificación de documento mercantil; asimismo, ha investigado a otro vecino de la localidad, como presunto autor de un delito de receptación.

Según ha informado el Instituto Armado en una nota, las investigaciones se iniciaron tras tener conocimiento la Guardia Civil, a través de una denuncia presentada el pasado mes de diciembre de 2024, en el puesto del Palma del Río, que el destinatario de un paquete que contenía un teléfono móvil, afirmaba haberlo recibido vacío.

Asimismo, los agentes han podido saber a través de otras tres denuncias recibidas los pasados meses de enero, marzo y junio de 2025, que los mismos hechos se habían repetido, no habiendo recibido los destinatarios el teléfono móvil que habían comprado. El valor de los efectos sustraídos asciende a más de 3.000 euros.

Ha detallado que las primeras investigaciones permitieron averiguar que la persona encargada de la entrega y reparto de dichos teléfonos, era la misma, por lo que los investigadores de la Guardia Civil centraron sus sospechas sobre él y tras obtener indicios suficientes de que presuntamente se había apropiado indebidamente del contenido de los paquetes, procedieron a su detención como presunto autor de cuatro delitos de apropiación indebida y un delito de falsificación de documento mercantil.

Por otro lado, la Guardia Civil ha investigado a otro vecino de la localidad, de 38 años, como presunto autor de un delito de receptación de uno de los móviles sustraídos. El detenido, el investigado y las diligencias instruidas han sido puestos a disposición de la autoridad judicial competente.

La Policía Nacional ha detenido en Albacete al comercial de una empresa de telefonía de la ciudad como presunto autor de varios delitos de falsificación documental y estafa, al haber dado de alta numerosas líneas telefónicas de forma fraudulenta.

La investigación comenzó a raíz de la denuncia formulada por una conocida compañía telefónica que opera en el país, en la que se denunciaba la entrega de 17 pedidos de su compañía en la ciudad de Albacete, entre los que figuraban 15 tarjetas de telefonía, dos teléfonos móviles y varios accesorios digitales, según ha trasladado el Cuerpo Nacional de Policía por nota de prensa.

Estas entregas habían recibido las correspondientes reclamaciones de los clientes a los que supuestamente se dirigían, en las que alegaban que ellos no habían efectuado esos pedidos.

La investigación logró paralizar diez de las solicitudes fraudulentas y reveló que el detenido estaba directamente relacionado con 384 altas de línea, figurando la inmensa mayoría de los números a nombre de identidades ficticias.

Asimismo, sería el presunto autor de las altas de otras ocho líneas contratadas fraudulentamente, cuyas víctimas eran clientes de las provincias de Murcia y Córdoba.

Finalmente, el comercial fue detenido como presunto autor de los delitos de estafa y falsificación documental y se ha imputado igualmente a otro individuo que trabaja con él.

El detenido, que ya había sido arrestado anteriormente por hechos similares, recibía ingresos económicos por cada alta de línea, portabilidades y adquisición de terminales móviles, logrando elevadas comisiones con su actividad delictiva.

El Ayuntamiento de Córdoba ha adjudicado a Orange (Grupo MasOrange) el contrato correspondiente a la prestación de los servicios de telecomunicaciones fijos y móviles del Consistorio durante los próximos cinco años. El acuerdo incluye también la gestión de la protección y ciberseguridad de las comunicaciones en las 44 sedes municipales.

La adjudicación, realizada a través de concurso público, se ha hecho oficial en un encuentro al que han asistido la delegada de Modernización Digital, Lourdes Morales, así como el director de Administraciones Públicas y Servicios Digitales de MasOrange, Íñigo Polo, y el director Territorial Sur de Grandes Empresas de la compañía, Héctor Cansino.

Con el objetivo de facilitar el trabajo y asistencia a los ciudadanos, así como la movilidad de sus funcionarios, Orange dotará al Ayuntamiento de una innovadora solución integral que unifica la voz fija y móvil en la nube a través de su servicio Digital Centrex, que incluye también el envío masivo de SMS.

Gracias a ello, el Consistorio dispondrá de todas las herramientas necesarias para facilitar el trabajo colaborativo --agilizando las gestiones municipales y aumentando la eficiencia de los empleados-- y mejorar la comunicación con sus ciudadanos y la calidad de los servicios municipales.

Asimismo, Orange provisionará de una red de fibra óptica dedicada con acceso a Internet de alta capacidad --hasta 10 Gbps--, VPN y servicio de respaldo, con el fin de garantizar una conectividad de caudal y calidad máximos en todo el perímetro del gobierno municipal asegurando, además, la continuidad y seguridad del servicio.

Además, la compañía dotará al Ayuntamiento de una innovadora propuesta tecnológica de ciberseguridad para la detección y mitigación de todo tipo de ciberamenazas, y especialmente de los ataques de Denegación de Servicio (DDoS), que impiden que los usuarios ilegítimos de un servicio o un recurso puedan acceder a él.

Todo ello proporcionará al Consistorio una solución avanzada y eficaz de conectividad y servicios, que ofrece la máxima seguridad de sus sistemas y cumple con todos sus requisitos técnicos actuales, al mismo tiempo que se anticipa a necesidades futuras.

“Esta adjudicación no sólo valida nuestra experiencia como socio tecnológico de referencia en el ámbito público, sino que también consolida nuestro papel en la construcción de servicios inteligentes y conectados que responden a los desafíos presentes y futuros”, ha dicho el director de Administraciones Públicas y Servicios Digitales en MasOrange, Íñigo Polo.

Igualmente, ha comentado que “desde Orange ponemos a disposición del Consistorio nuestras capacidades más avanzadas en comunicaciones y ciberseguridad para acompañar a Córdoba en su camino hacia una ciudad más moderna y digital”.

El próximo sábado, 7 de junio, entrará en vigor en España la prohibición de las llamadas comerciales desde números móviles, una medida que se engloba en el plan del Gobierno para luchar contra las estafas telefónicas y mediante SMS.

La medida, recogida en la Orden TDF/149/2025 del Ministerio para la Transformación Digital y de la Función Pública y publicada el pasado 15 de febrero, busca atajar la utilización de la numeración móvil nacional por parte de los “piratas” para tratar de acometer estafas de suplantación de identidad con las que conseguir, por ejemplo, información confidencial de los usuarios, como sus datos bancarios.

En cuanto al decalaje temporal entre la publicación de la orden ministerial y el comienzo de la aplicación de estas medidas, el Gobierno explicó en su momento que se debe a la necesidad de dar un cierto margen a los organismos o entidades que siguen utilizando la numeración móvil para las llamadas comerciales.

Otra de las medidas que contempla el plan del Gobierno para luchar contra las estafas telefónicas y mediante SMS tiene que ver con la habilitación de los números 800 y 900 (gratuitos ambos) para emitir llamadas, dado que hasta ahora solo podían recibirlas.

De este modo, las llamadas comerciales pueden realizarse desde números especialmente atribuidos para ello (como el 1004 de Telefónica, por ejemplo), desde numeración geográfica o desde los mencionados 800 o 900.

Esta última medida, en vigor desde el pasado 7 de marzo, comenzó a aplicarse en paralelo a la obligación por parte de las operadoras a bloquear llamadas y SMS de números que no hayan sido atribuidos, asignados o adjudicados a un servicio, a un operador o a un cliente, por ejemplo, los números que comienzan por 3 o por 4.

En este contexto, el próximo 7 de junio también entrará en vigor la obligación para los operadores de bloquear llamadas y SMS de origen internacional que simulan haber sido originadas en un número español, excepto las de aquellos clientes que se encuentran en 'roaming'.

De hecho, Telefónica ya aplica desde el pasado marzo este bloqueo, una medida que también busca evitar las estafas que propician la suplantación de identidad al simular llamadas provenientes de números locales fiables.

Una pareja de investigadores y docentes cordobeses de la escuela pública han analizado el impacto del uso de smartphones y el acceso a contenidos inapropiados en la infancia y plantean para contrarrestarlos el desarrollo de un programa de Educación Sexual Integral de los 3 a los 18 años -adaptado a cada edad-, basado en las orientaciones técnicas internacionales sobre educación en sexualidad de la Unesco, que contempla entre sus contenidos el uso seguro y responsable de las TIC.

Manuel Ríos y Violeta Veredas, educador social y maestra de pedagogía terapéutica, han publicado un artículo científico-pedagógico en una revista especializada bajo el título Pantallas, pornografía y violencia en la infancia y adolescencia. La educación sexual integral y el sistema de ayuda entre iguales como respuesta, que puede leerse completo en este enlace.

En él, exponen que la Educación Sexual Integral debería ser una asignatura obligatoria siguiendo la senda de una docena de países de la Unión Europea, donde esta materia se imparte desde los años 70, en base a los criterios de los organismos internacionales competentes en la materia. Por poner un ejemplo, en Suecia la educación sexual es una asignatura obligatoria en los centros escolares desde el año 1956, señalan. Sin embargo, España “incumple sistemáticamente recomendaciones como la de la Unesco de 2009 y de la OMS de 2002 de iniciar programas de educación sexual desde edades tempranas y, por desgracia, parece que estamos dando pasos hacia atrás en los avances que habíamos conseguido en igualdad de género gracias al feminismo”, indican en su comunicado.

A la luz de los datos que aportan estos autores, las consecuencias actuales de la exposición de menores a contenidos hiperviolentos, pornográficos y generadores de estereotipos que promueven la desigualdad de género y la violencia hacia las mujeres, las fake news o redes sociales que fomentan la cultura del odio, sumadas a los riesgos asociados al uso excesivo de las pantallas para la salud infantojuvenil, así como el escaso interés de las administraciones educativas en la provisión de herramientas a las y los menores que prevengan estas problemáticas y garanticen el acceso universalizado a una educación sexual de calidad, sistematizada y basada en evidencias científicas, directamente va contra el derecho a la educación de los niños y niñas y les deja abandonados y desprotegidos en un mundo digital sin regulación, ni más ética que el negocio de unos pocos.

Es en este punto y a la espera de la que consideran necesaria asignatura obligatoria de educación sexual integral donde los centros escolares públicos, en su autonomía de gestión, con el apoyo de las familias y la implicación activa del propio alumnado y del personal socieducativo y sanitario de los mismos, “tenemos la responsabilidad y el ilusionante reto por delante de hacer frente a una necesidad detectada para garantizar en última instancia el interés superior del menor”, sostienen.

Desarrollo en centros escolares

Por ello, los autores pretenden comenzar a desarrollar e implementar dicho programa a partir del curso próximo en varios centros escolares en colaboración con otros profesionales del ámbito educativo de Primaria y Secundaria, “convencidos de que solo a través de medidas de este tipo podremos conseguir que los jóvenes adquieran un pensamiento crítico, que disfruten de relaciones igualitarias y basadas en los cuidados, que sepan proteger su intimidad y su privacidad, que corten la cadena de transmisión de mensajes ofensivos y que puedan descubrir la ternura y el afecto en una sexualidad saludable, libre y basada en el respeto y el consentimiento mutuo”.

Sin embargo, estos investigadores señalan que son conscientes de que solo mediante programas de Educación Sexual Integral como el que proponen no bastará ante una problemática multicausal y compleja, sino que serán necesarias otras iniciativas que los complementen para lograr un mayor repercusión. En este sentido, animan a las AMPA y familias a adherirse a los pactos de familias para retrasar el uso de smartphones en menores, como el iniciado por la AFA del CEIP López Diéguez de la que también forman parte ellos mismos, pues tienen escolarizados a sus hijos en ese colegio y han sido parte activa de dicho pacto, al que se han sumado ya 20 colegios públicos de la ciudad de Córdoba de un total de 50 existentes.

También proponen una reducción paulatina del uso de pantallas en la propia escuela basándose en las Recomendaciones que el Comité de Expertos presentó al Ministerio de Infancia y Juventud recientemente: eliminación de las mismas de 0 a 6 años y uso exclusivo de dispositivos solo en aquellas actividades en las que la evidencia científica lo avale demostrando que es mejor frente a métodos tradicionales.

Y, por último, hacen hincapié en la importancia de contar con el propio alumnado en el desarrollo de estos programas de educación sexual integral a través de los Sistemas de Ayuda entre Iguales, pues se ha demostrado que la participación activa del estos el potencial transformador se multiplica enormemente.

Movimiento Sumar Andalucía se ha reunido con la Asociación Educación Digital Responsable y con la vertiente andaluza del movimiento Adolescencia Libre de Móviles para abordar la preocupación de los padres por el uso de los smartphones en los centros educativos.

En la reunión, a la que asistieron la diputada andaluza y coordinadora de Movimiento Sumar en Andalucía, Esperanza Gómez, y el miembro del Grupo Coordinador estatal, Roberto del Tío, se recordó que existe una Instrucción de la Junta de Andalucía que “prohíbe el uso de móviles durante el horario lectivo, recreos, actividades complementarias y extraescolares”, salvo con fines didácticos y con criterios pedagógicos justificados.

Este partido ha alertado en una nota de que la Instrucción no se cumple en cuanto a la forma en que ha de retirarse el dispositivo al alumnado: de manera voluntaria por parte del estudiante, apagado y en presencia de dos miembros del equipo directivo.

La prohibición de uso del smartphone se extiende a todo el tiempo de horario lectivo, recreos y a actividades complementarias y extraescolares.

Los miembros de la Asociación Educación Digital Responsable y del movimiento andaluz plantean otra fórmula para evitar el uso indiscriminado de los smartphones por el alumnado y que sería aportar más información para la concienciación de las familias, que los padres y madres asuman más responsabilidad a través del pacto de familias para retrasar su uso y no dejando que sus hijas e hijos lleven los dispositivos a los centros educativos.

Movimiento Sumar ha apuntado que “las nuevas tecnologías contribuyen al progreso de las sociedades desarrolladas”, pero de igual forma ha querido “alertar de los peligros y los riesgos que conllevan su uso, especialmente el que se hace de ellos en edades tempranas”.

Ha esgrimido una recomendación de la Asociación Española de Pediatría (AEP) acerca de que hasta los 6 años no se usen pantallas, no más de 1 hora diaria entre 6 y 12 años y ha alertado del perjuicio de su uso en edades tempranas en áreas como el sueño, sistema cardiovascular, el volumen cerebral o la alimentación.

La Asociación Española de Pediatría alienta a gobiernos y sistemas educativos a tomar medidas urgentes sobre el uso de smartphones en centros escolares.

Movimiento que ha surgido en Centros Educativos de Córdoba

La Asociación Educación Digital Responsable y el movimiento Adolescencia Libre de Móviles Andalucía ha apostado por un compromiso por parte de las familias de colegios de infantil y primaria por el que acuerdan retrasar el uso de estos dispositivos hasta los 16 años.

El primer centro en poner en marcha la iniciativa fue el CEIP López Diéguez, ubicado en el barrio cordobés de 'El Realejo'.

Para llevarlo a cabo solicitaron ayuda de un miembro del equipo directivo y también de la Asociación de Madres y Padres de Alumnos (AMPA) y al mes de comenzarlo 12 colegios más de la capital cordobesa se sumaron al pacto. En estos momentos son 30 los centros implicados.

Estos pactos de familias también se acometen en otras provincias andaluzas como Sevilla, donde ya son 46 los centros educativos que han comenzado la gestión y otros tantos en Málaga.

Las familias andaluzas asociadas consideran la necesaria implicación de una Consejería como Salud para que los centros sanitarios, especialmente en las zonas donde los usuarios principales sean niños o adolescentes, “sean espacios libres de smartphone y fuente de concienciación acerca de los riesgos del mal uso para ellos y para padres y madres”.

La diputada Esperanza Gómez ha defendido que las reclamaciones del movimiento Adolescencia Libre de Móviles Andalucía y la Asociación Educación Digital Responsable son posible.

“Nos gusta que no sólo han puesto el foco en evidenciar que hay un problema, sino que plantean soluciones factibles y bien argumentadas”, ha manifestado en este sentido.

La parlamentaria autonómica ha afirmado que “el punto de partida para poder conseguirlo es la colaboración y la creación de una comunidad que trabaje unida por la consecución del objetivo de mantener a nuestras niñas, niños y adolescentes lo más alejados posible de los riesgos del uso de las nuevas tecnologías”.

Las pantallas apagan el lenguaje de los niños. No es una frase hecha. Es una realidad que desde la pandemia del coronavirus se ha hecho más fuerte hasta llevar a que el mundo científico confirme que el uso de móviles y tabletas digitales está provocando graves problemas en el desarrollo del lenguaje a edades muy tempranas. Hablamos de menores de a partir de dos años y medio. No es extraño pasear por la calle y ver niños en cochecito llevan incorporado un adaptador para los móviles. Se ha normalizado que un padre, madre o cualquier familiar ofrezca un móvil a un niño para comer o cenar “con tranquilidad”, ya sea en casa o en la calle, como si se tratara de una alarma que molesta y que apagamos continuamente.

Cuando estos problemas se acrecientan, juegan un papel crucial y fundamental los profesionales de la logopedia, quienes hoy celebran el día europeo de su profesión. Una de ellas es María Jesús Molinero Muñoz, logopeda de adultos en el Hospital Reina Sofía de Córdoba, pero que durante 11 años ha trabajado en Centros de Atención Infantil Temprana (CAITs).

Desde su experiencia subraya que las pantallas influyen negativamente no solo en el desarrollo del lenguaje, sino también en la socialización infantil, ya que “el uso de pantallas en niños conlleva una disminución de la atención conjunta con el adulto, la imitación de conductas y la estimulación del entorno”. Durante su trayectoria en los CAITs de Estepa, Sevilla y Osuna, ha podido constatar que “la mayoría de los niños que tienen un trastorno en el lenguaje pasan muchísimo tiempo con las pantallas”, perdiendo así “horas cruciales para adquirir habilidades sociales fundamentales, como iniciar conversaciones y mantener temas”. Además, la constante y rápida estimulación de las pantallas “genera baja tolerancia a la frustración y aburrimiento precoz”, lo que impide que “los niños desarrollen la capacidad de iniciar y finalizar tareas, compartir con otros, escuchar y observar las reacciones ajenas para imitarlas”.

Durante su trayectoria en estos centros ha observado que el aumento significativo de casos de menores tratados en los CAITs se ha producido “a raíz de la pandemia, cuando muchas actividades se volvieron telemáticas. Niños que antes pasaban una o dos horas frente a las pantallas ahora pasan la mayor parte del día, incluso utilizándolas durante el desayuno y en el coche”, lamenta esta profesional, que, sin embargo, sostiene que “la perspectiva no es prohibir las pantallas, sino moderar su uso de manera responsable y acorde a la edad del niño, fomentando un uso más didáctico y compartido con adultos u otros niños”.

¿Cómo trabajan los CAITs?

Los CAITs, presentes en toda Andalucía, ofrecen un recurso necesario tanto para tratar al menor como para formar a las familias en aspectos de diversa índole. Según explica esta logopeda, en su mayoría, las familias que acuden a estos centros por problemas en el lenguaje en sus hijos “se trata de progenitores que están trabajando, pero que también son conscientes del riesgo del uso excesivo de pantallas”.

“Aunque muchos padres no reconocen en un primer momento que sus hijos pasan mucho tiempo delante de las pantallas”, afirma, “sí lo confiensan cuando, tras las valoraciones iniciales, el diagnóstico de los profesionales tiene como base el abuso de estas tecnologías”. Ella ha tratado desde menores de dos años y medio de hasta seis, cuando ya no pueden ser atendidos en los CAITs. Es en esta franja de edad donde la logopeda fija un incremento significativo de casos de uso excesivo de pantallas, “coincidiendo con una etapa de mayor movilidad y demanda de atención por parte de los niños”.

Frustración de los padres

Durante el tiempo en que el menor es atendido en estos centros, los padres también son “formados, porque de nada sirve una sesión de 45 minutos a la semana con un niño” si los progenitores no aprenden alternativas a las pantallas. Pese a que ellos son conscientes de sus hijos pasan mucho tiempo frente a las pantallas, Molinero afirma que, “a menudo, lo expresan con frustración por sentir que no tienen más remedio, ya sea por tema de trabajo o por otra cuestión”. Por ello, desde los CAITs “se busca entender sus circunstancias y acompañarlos para ofrecer alternativas favorables, reconociendo la falta de formación y recursos que muchos padres experimentan”.

Además, esta logopeda insiste en la necesidad de “crear más escuelas de padres para abordar estos desafíos, especialmente ante el rápido avance tecnológico y la dificultad de coordinar la vida laboral y personal, ya que muchos padres desconocen el impacto negativo que las pantallas pueden tener en el desarrollo del lenguaje”. Ante ello, “el objetivo es enseñar a los padres cómo estimular el lenguaje y reforzar habilidades en contextos naturales, ofreciéndoles alternativas y mostrando que existen otras maneras de interactuar con sus hijos”.

La Asociación de Familiares del Alumnado (AFA) del Colegio Público de Educación Infantil (CEIP) López Diéguez de Córdoba han aprobado un acuerdo colectivo para retrasar la edad mínima de uso de teléfonos inteligentes hasta los 16 años. La aprobación constituye un “hecho sin precedentes” en la ciudad de Córdoba, y busca combatir la creciente “presión social” que empuja a los menores a obtener un smartphone a edades cada vez más tempranas y reducir los riesgos asociados a su uso en la infancia y adolescencia.

La propuesta, según ha podido conocer este periódico, se ha desarrollado a través de un proceso de debate y adhesión al pacto en cada clase del centro educativo, lo que ha permitido que las familias reflexionen sobre los efectos negativos del acceso temprano a dispositivos con conexión a internet. El resultado ha sido que, por una mayoría, en cada clase se han sumado quienes consideran que los niños no deben tener un acceso tan prematuro a los teléfonos móviles.

Este “gran pacto de familias” va más allá del uso en clase, que la propia Consejería de Educación de Andalucía no permite, y se presenta como una herramienta clave que busca “proteger la salud mental de los menores y fomentar entornos digitales más seguros y responsables”.

Así, desde la AFA del CEIP López Diéguez, destacan que el uso prematuro de smartphones está relacionado con diversos problemas que afectan al desarrollo de los menores. Apuntan a los numerosos estudios científicos que muestran que la exposición prolongada a estos dispositivos puede provocar alteraciones en el estado de ánimo y las funciones cognitivas, disminución del rendimiento académico, dependencia psicológica y deterioro de las relaciones interpersonales. Además, la presencia constante de redes sociales genera fenómenos como el “Fear of Missing Out” (FoMO), la ansiedad por estar constantemente conectado y el aumento de casos de ciberacoso.

“Los riesgos no se limitan únicamente a la salud mental y emocional. También se ha evidenciado la existencia de peligros como el ciberbullying, el acceso a contenidos inadecuados (incluyendo pornografía desde edades muy tempranas), el grooming o acoso sexual a menores, y la normalización de estereotipos de género a través de redes sociales. En algunos estudios, se ha documentado que la edad media de primer contacto con contenidos pornográficos ha descendido hasta los 8 años, lo que supone un riesgo importante para la construcción de una sexualidad sana en la juventud”, recuerdan.

Un pacto para reducir la presión social

Asimismo, desde la AFA remarcan que la decisión de retrasar la edad de acceso a smartphones no solo responde a la preocupación por los riesgos asociados a su uso, sino también a la necesidad de crear “un apoyo colectivo que ayude a las familias a resistir la presión social”.

“Nos hemos dado cuenta de que la mayoría de las familias entregamos estos dispositivos a nuestros hijos porque creemos que es lo normal y que si no lo hacemos, los estamos dejando fuera”, explican desde la AFA, que añaden que, con este pacto, el objetivo es “demostrar que no estamos solas y que podemos establecer un cambio significativo si actuamos juntas”.

En este ámbito, la finalidad de la AFA es que esta iniciativa no se quede solo en un centro educativo, sino que se extienda a otras comunidades escolares. Para ello, ya se han iniciado conversaciones con otras Asociaciones de Madres y Padres de Alumnos (AMPA y AFA) para que más colegios e institutos se sumen a la iniciativa. También planean presentar la propuesta al Consejo de Distrito Centro para que se eleve al Consejo del Movimiento Ciudadano de Córdoba y logre un mayor alcance.

La mayoría de las familias entregamos estos dispositivos a nuestros hijos porque creemos que es lo normal

Las familias impulsoras de este pacto entienden que su acción es solo un primer paso y que, para que el impacto sea mayor, es necesario un cambio a nivel social y legislativo. “Retrasar la edad de uso de smartphones es importante, pero insuficiente si no se regulan adecuadamente los entornos digitales y no se establecen medidas para garantizar la seguridad infantil y adolescente en internet”, afirman desde la comunidad educativa que, entre otras medidas, abogan por incluir en el currículo escolar una asignatura obligatoria de Educación Sexual Integral (ESI) desde la infancia hasta los 18 años, en línea con las recomendaciones de la UNESCO y la OMS, para contrarrestar la influencia de la desinformación y los contenidos nocivos en internet.

Mientras se espera que las administraciones públicas impulsen regulaciones más estrictas, las familias y la comunidad educativa han decidido actuar por su cuenta. “No podemos quedarnos de brazos cruzados esperando a que otros tomen decisiones por nosotros”, afirman desde la AFA. “Este pacto es solo el comienzo de un cambio necesario para proteger a nuestras hijas e hijos”.

Enseñar qué hay detrás de los vídeos que consumen sin parar en sus teléfonos y aprender a trabajar en equipo. Ese es el objetivo con el que CIC Batá ha implementado este año el proyecto Aulas de Cine, una iniciativa impulsada en colaboración con la Delegación de Educación e Infancia del Ayuntamiento de Córdoba.

Se trata de un proyecto que busca no solo enseñar técnicas cinematográficas, sino también ofrecer a los jóvenes herramientas para expresar sus inquietudes y puntos de vista sobre temas sociales de gran relevancia, según comenta el técnico de CIC Batá que ha dirigido el proyecto, Quino Aguilar, quien añade que Aulas de Cine persigue enseñar a los alumnos a analizar críticamente el audiovisual, “una herramienta que utilizan a diario pero cuya estructura y lenguaje aún no comprenden por completo”. Aguilar destaca que el proyecto busca que los jóvenes entiendan lo que ven en televisión o redes sociales y los elementos narrativos que configuran esos mensajes.

En esta edición, tres institutos de Córdoba se han sumado a la iniciativa: el IES Guadalquivir, el IES Trassierra y el IES Zoco. Cada centro ha trabajado en un corto documental que refleja sus preocupaciones y realidades, desde la movilidad sostenible hasta la mejora de sus espacios escolares. Los estudiantes han colaborado en un proceso de creación que ha requerido la construcción colectiva de guiones, el aprendizaje de técnicas de grabación y la coordinación en equipos.

El proyecto no solo ha enseñado a los alumnos técnicas audiovisuales, sino que se enmarca dentro del “cine social”. Esta orientación busca que los alumnos creen contenido que no solo entretenga, sino que refleje problemáticas y aspiraciones colectivas. “Queríamos que contaran historias para cambiar su realidad inmediata”, explica Aguilar.

En el caso del IES Guadalquivir, por ejemplo, los estudiantes desarrollaron un documental sobre el huerto escolar, abordando así su esfuerzo y el impacto de este espacio en la comunidad. En el IES Trassierra, por su parte, se abordó el tema de la movilidad sostenible a través de la bici como alternativa al coche. El proceso de creación del corto llevó a los jóvenes a pensar sobre su impacto ambiental y a plantearse cambios en sus hábitos. Finalmente, en el IES Zoco, el cortometraje giraba en torno a la idea de mejorar el propio centro a partir de los intereses de los alumnos. 

Nativos tecnológicos, analfabetos audiovisuales

 “Cada centro ha querido contar su historia”, explica Aguilar, “y eso ha dado pie a cortos muy diferentes, pero igualmente sociales”. En este ámbito, además del aspecto técnico, el proyecto promueve habilidades como el trabajo en equipo y la asunción de distintos roles dentro de un rodaje. 

Y es que, Aguilar menciona que muchos jóvenes, por muy acostumbrados que están a grabar videos en sus teléfonos, han logrado a través de Aulas de Cine aprender conceptos como la composición de planos, los ángulos de cámara y la continuidad de escenas.

“Son nativos tecnológicos pero analfabetos audiovisuales”, comenta Aguilar, refiriéndose a la diferencia entre consumir y entender el lenguaje audiovisual. Con esta iniciativa, los estudiantes han aprendido que cada plano tiene una intención y que un montaje bien realizado puede cambiar el significado de una escena. 

En este ámbito, el presidente de CIC Batá, Rafael Cantero, añade que “la cultura audiovisual es preponderante en la sociedad y sobre todo en la juventud”. “Estamos en esa vorágine audiovisual pero sin embargo carecemos de competencias y de capacitación para poder entender las imágenes, la narrativa audiovisual, con el fin de comunicarnos mejor”, reflexiona.

Coincide con él la delegada de Educación e Infancia del Ayuntamiento, Narci Ruiz, quien subraya la importancia de esta iniciativa como herramienta educativa. “Ya que la cultura audiovisual está muy arraigada en nuestra juventud, queremos lograr, a través de lo audiovisual y con una temática social, que nuestros jóvenes puedan conocer este sector y darles competencias que pudieran llevarles a una oportunidad de futuro trabajo en este ámbito”, explica la concejala, que visitó la pasada primavera el taller del IES Guadalquivir, y destacó entonces que el cine ayuda a los jóvenes a reflexionar sobre temas relevantes, promoviendo el debate y fomentando actitudes críticas frente a los problemas sociales.

A nivel técnico, el rodaje ha sido un desafío para los estudiantes, quienes han trabajado tanto con cámaras profesionales como con sus propios móviles. Quino Aguilar explica que los jóvenes aprendieron sobre los planos, el uso de ángulos y el montaje de secuencias, rompiendo con su tendencia inicial de grabar todo en plano secuencia, como suelen ver en redes sociales.

Por su parte, Rafael Cantero detalla que la metodología de Aulas de cine se basa en crear un equipo en el que cada uno de los componentes va pasando por las distintas fases de la creación audiovisual. Así, todos son conscientes de los roles que hay detrás de un vídeo, un corto o una película: desde la elaboración de la historia, el desarrollo del guión, hasta coger la cámara, la dirección de actores, el sonido o la edición de vídeo.

La delegada de Educación lo vivió in situ. “Lo pude comprobar en una de las clases de los talleres donde pude ver como trabajaban la realización de un guion, el manejo de una pequeña cámara y lo que se divertían trabajando juntos”, apunta.

Zonas Eracis

El proyecto de Aulas de Cine, que se desarrolla en centros de zonas desfavorecidas (Eracis), también busca incentivar la asistencia a clase y la participación en actividades escolares. Según Quino Aguilar, “la idea es motivar a aquellos alumnos que están en riesgo de absentismo para que encuentren en el cine una razón para quedarse en el centro y participar”.

Por otro lado, el IES Trassierra cuenta con una infraestructura bien dotada, con una sala de edición y equipos de alta calidad que han permitido a los jóvenes familiarizarse con un entorno profesional. Aguilar considera que este tipo de experiencias motiva al alumnado y le brinda herramientas que van más allá del aula.

Aulas de Cine también ha fomentado la reflexión sobre el uso de la imagen como una forma de comunicación responsable y respetuosa. A través de los talleres, se ha promovido el derecho a la comunicación, insistiendo en que los jóvenes deben aprovechar sus habilidades para construir mensajes positivos y de calidad.

Las producciones generadas en el marco de Aulas de Cine se proyectaron el pasado miércoles en la Muestra de Cine Social ‘La Imagen del Sur’, organizada anualmente por CIC Batá. Este aspecto es esencial para Aguilar, quien considera que la proyección de los cortos en festivales amplifica el impacto del proyecto y permite a los jóvenes compartir sus historias con una audiencia más amplia. 

Finalmente, Aulas de Cine ha dado a los jóvenes una plataforma para expresarse, permitiéndoles contar historias que pueden mejorar su realidad o la de su comunidad. Como concluye Aguilar, “los jóvenes ven mucho contenido audiovisual, pero pocas veces se detienen a pensar en su significado o en cómo pueden usarlo para transformar su entorno”.

Una ITV móvil controlará los vehículos agrícolas en la campaña de la aceituna en Córdoba. Esta medida forma parte del plan de la empresa de Verificaciones Industriales de Andalucía (Veiasa), adscrita a la Consejería de Industria, Energía y Minas, que ha reforzado el servicio de unidades móviles para realizar la inspección a vehículos agrícolas con motivo del arranque de la campaña de la aceituna, dando así respuesta al incremento de la demanda de inspecciones que con este motivo se produce cada año.

Así, en la provincia de Córdoba habrá una unidad móvil de ITV para controlar los vehículos agrícolas de la aceituna. Según ha detallado la entidad, este año las unidades móviles de Granada y Baza (Granada) se suman a las de Jaén, Úbeda (Jaén), Córdoba y Antequera (Málaga), que además doblarán su turno para cubrir la demanda en las provincias de Jaén, Córdoba, Málaga y algunos municipios de Granada. De esta manera, “a partir de este lunes se suma el doble turno en estas seis unidades móviles, lo que permitirá que los vehículos agrícolas puedan pasar la ITV en 101 municipios en horario de mañana y tarde, de lunes a viernes”, ha añadido Veiasa.

Turnos dobles

De este modo, seis unidades móviles y 30 profesionales conforman la dotación al servicio exclusivo del sector oleícola. Se prevé que las unidades de Úbeda, Jaén, Córdoba, Antequera, Baza y Granada realicen entre octubre y noviembre un total de 183 salidas con doble turno, llegando a ofertar hasta 5.500 citas adicionales por la tarde. Teniendo en cuenta las citas de la mañana, la oferta se eleva a las 16.470 citas, lo que permitirá atender la demanda esperada de inspecciones de este tipo de vehículos. La incorporación de las dos nuevas unidades móviles, suponen elevar la oferta unas 5.000 citas más que en la campaña anterior.

Asimismo, durante la campaña del pasado año la ampliación del servicio de unidades móviles agrícolas permitió la revisión de 7.337 vehículos agrícolas en 81 municipios de las provincias de Jaén, Córdoba y Málaga.

Por provincias, las móviles visitaron 39 localidades de Jaén, donde realizaron 4.627 primeras inspecciones; en Córdoba, acudieron a 27 municipios en los que efectuaron 1.791 primeras inspecciones. A ellas hay que sumar las 919 inspecciones que se realizaron en 15 municipios malagueños.

La incautación de móviles en la cárcel de Córdoba ha aumentado considerablemente en los últimos cinco años. En 2023, esta prisión cerró como la tercera de toda España en las que más dispositivos telefónicos se intervinieron: un total de 142. Este dato se ha multiplicado hasta por siete en los últimos años, ya que en 2018, la cifra de incautación apenas fue de 21 móviles.

Según los datos trasladados a este periódico por el sindicato ACAIP-UGT, recopilados por el Portal de Transparencia, la prisión de Madrid III (Valdemoro) es el centro donde se han incautado un mayor número de terminales durante 2023, con 152 teléfonos móviles, seguido de Albolote (Granada), con 147.

El año pasado, la prisión cordobesa cerró con 1.274 presos, situándose como la tercera con más población reclusa de España, solo por debajo de la cárcel valenciana Antonio Asunción Hernández, con 2.127 reos, y la catalana de Brians 2, con 1.468. En el caso de la prisión de Albolote, en 2023 tenía 1.268 presos y la de Valdemoro, 820.

Llama la atención el crecimiento tan elevado de móviles incautados en los últimos años, hecho que puede tener dos explicaciones: o bien los funcionarios están intensificando el control o estas prácticas han aumentado exponencialmente. Lo que sí es cierto es que no se puede establecer una relación causal entre intervenciones y presos, ya que en 2018, la cárcel cordobesa tenía más presos que en 2023. Según datos del Ministerio del Interior, la población reclusa que había en Córdoba ascendía a 1.320 personas, la quinta más poblada de España en aquel año.

Paquetes de galletas y botes de champú, lugares donde se ocultan

Según la información que posee este sindicato, a nivel estatal, los móviles en las prisiones gestionadas por el Ministerio del Interior aumentaron un 6,48% en 2023 con respecto a 2022, al intervenirse 2.910 terminales prohibidos dentro de los centros penitenciarios. “Los datos reflejan que las prisiones madrileñas y andaluzas son las que más teléfonos se incautan con una ratio de más de 60 móviles por cada 1.000 internos, cuando la media nacional se sitúa en 51,32 por cada mil internos”, indica ACAIP-UGT.

Los teléfonos móviles dentro de la prisión son objetos prohibidos debido al peligro que conllevan, ya que pueden ser empleados para la continuidad delictiva, el tráfico de drogas o la violencia de género, así como por los problemas que generan de seguridad al poder captar imágenes del interior. Pero, ¿dónde se ocultan los móviles? En lugares tan insospechados como en paquetes de galletas y botes de champú, por lo que los terminales son introducidos por familiares de los presos o cuando estos regresan de las salidas de permiso, según explican a este medio desde el sindicato, que apuntan también que los móviles entran a las prisiones a través de drones.

Ante ello, ACAIP-UGT denuncia la “dejadez” por parte de la administración penitenciaria para mejorar las medidas preventivas para el uso de estos terminales, “al no modernizar los elementos de seguridad como inhibidores”, en un contexto de “más de 3.400 vacantes de funcionarios en los centros penitenciarios”. “Su uso y presencia dentro de los centros los convierte en fuentes de conflicto debida al control del mercado negro que se genera”, por lo que el sindicato destaca la “importante labor de los trabajadores penitenciarios que localizan estos teléfonos”.

Los bebés necesitan abrazos, cariño, momentos, tiempo de calidad y juegos, no pantallas. Tristemente es más que habitual pasear y ver en cochecitos a pequeños con chupete y pañal que entre sus manos tienen un móvil en el que ven sus dibujos favoritos. Ni hablemos de la estampa que cada día es más cotidiana en bares y restaurantes: adultos comiendo y menores con móviles en las manos, ya sea para entretenerse o para distraerlos mientras una cuchara o un tenedor se acercan a su boca.

Concienciar y alentar a que los padres alejen a sus hijos de las pantallas sobre las que descansa la creación de dos bebetecas en la Red Municipal de Bibliotecas de Córdoba. Con la puesta en marcha de este espacio, las mamás y los papás disfrutan de un momento de complicidad -más allá de lectura- con sus bebés. Ellos no entienden qué se les está leyendo, pero sí perciben todo lo que se genera alrededor de esos 30 minutos que dura la sesión.

“Queríamos completar el ciclo, ya que tenemos programas de lectura para jóvenes, adultos y personas más mayores, pero nos faltaba ese segmento de la población que va desde los cero a los tres años”, explica a este periódico el director de la Red, Rafael Ruiz. La primera sesión de estas bebetecas tuvo lugar este viernes, tanto en la biblioteca Fuensanta como en la de Poniente Sur. En principio, este proyecto piloto se ha llevado a cabo en estas sucursales “porque reúnen unas condiciones físicas determinadas”, ha apuntado Ruiz, como es disponer de una zona amplia y aislada acústicamente del resto del edficio para no molestar a quienes, en otra ala, puedan estar leyendo o estudiando.

En la dirección de estas sesiones está la autora de libros infantiles, narradora y monitora de teatro Carmen Sara Floriano, quien tiene experiencia en bebetecas en la Biblioteca Provincial de Huelva. El número máximo de bebés por sesión es de 12 y todos los menores deben estar acompañados, como mínimo, de un adulto. Floriano explica que participar en las bebetecas supone para los bebés “toda una multiplicidad de estímulos, ya que ellos están escuchando la voz de la mamá o del papá, un sonido que no es nuevo para ellos porque lo llevan oyeno desde que están en la barriga de la madre”.

Los juegos corporales con las manos, la música y el ritmo, junto a los bebés, son los protagonistas de estas sesiones “en las que se genera un enorme vínculo afectivo y emocional de los niños con sus padres, además, de un desarrollo cognitivo”, explica Floriano, que señala cómo, también, los niños empiezan a reconocer partes de su cuerpo a edades muy tempranas.

“Los padres deben retomar las alternativas de encuentro y de entretenimiento que siempre ha habido con los niños. Nuestras abuelas nos cantaban para que comiéramos y nos hacían cosquillas por los brazos. Momentos así son lo sque hay que recuperar”, reclama esta profesional.

Además de estos beneficios, las sesiones de bebeteca generan futuros usuarios de las bibliotecas, ya que los niños descubren ante sus ojos todo un espacio de colores, sonidos y experiencias. De hecho, explica Floriano, cuando las sesiones acaban, “hay bebés que ellos mismos cogen los cuentos y, o van a sus padres para que se los enseñan, o me lo traen a mí”.

La Red ha fijado que esta actividad se celebre el cuarto viernes de cada mes, por lo que la siguiente será el 25 de octubre. Si la demanda aumenta, este proyecto se extenderá al resto de las bibliotecas municipales, al igual que ocurre con otras iniciativas de la Red, explica Ruiz, quien señala que las inscripciones deben formalizarse en la biblioteca, para favorecer desde el primer momento el encuentro entre el usuario y este servicio público.

El Gobierno de España ha informado de que va a destinar 70.455.623 euros a Andalucía en ayudas para dar cobertura 5G a localidades de menos de 10.000 habitantes, donde viven 312.339 andaluces.

Esta inversión se enmarca en los 508 millones de euros que se destinarán para llevar la infraestructura necesaria que dote de cobertura 5G a más de 1,8 millones de habitantes de municipios pequeños, recogidos en la resolución provisional de la convocatoria del programa Unico Redes Activas, publicada por el Ministerio para la Transformación Digital y de la Función Pública, a través de su Secretaría de Estado de Telecomunicaciones e Infraestructuras Digitales, siendo este programa financiado con fondos europeos europeos Next Generation EU.

En una nota, el Gobierno ha defendido que continúa así la planificación para “vertebrar digitalmente” España, ahora ampliando la conectividad móvil con esta tecnología también a los núcleos de población de menor tamaño, para que puedan aprovechar las grandes capacidades económicas y sociales que proporciona.

A través de esta inversión se va a proveer del equipamiento activo, pasivo e infraestructuras necesarios para desarrollar esta tecnología a zonas rurales en municipios de menos de 10.000 habitantes en los que no existe --y no está previsto en los próximos tres años-- cobertura móvil 4G de, al menos, 50 Mbps en sentido descendente.

Va a beneficiar a más de 1,8 millones de habitantes de poblaciones pequeñas, que verán cómo 7.330 emplazamientos por toda España (174 de ellos de nueva creación) acceden a cobertura 5G, además de dotar de cobertura a 30.000 kilómetros de la red de carreteras.

Esta tarea la realizarán las cuatro operadoras beneficiarias de esta convocatoria, que movilizará más de 566 millones de euros. Telefónica ha sido la empresa participante que mayor cuantía de ayuda ha recibido, con más de 298 millones de euros y una asignación de 4.123 emplazamientos. Por su parte, Orange España supera los 115 millones de euros para habilitar de 5G a 1.505 emplazamientos, Vodafone España asume más de 66 millones de euros con 1.220 emplazamientos asignados, y la UTE Avatel-Xfera ha conseguido más de 28 millones para dotar de 5G a 482 emplazamientos.

La secretaria de Estado de Telecomunicaciones e Infraestructuras Digitales, María González Veracruz, ha celebrado esta resolución provisional que “va a beneficiar a millones de españoles que viven o visitan municipios pequeños, y que podrán aprovechar todas las posibilidades que el 5G ofrece y aplicarlas en actividades agrícolas, el turismo o en la mejora del día a día de sus habitantes a través de una prestación de servicios públicos más eficiente y precisa”.

“Estamos hablando de hacer justicia social tecnológica, una prioridad clave del Gobierno en la cohesión territorial de nuestro país. Hemos cerrado la brecha digital fija garantizando el acceso a banda ancha ultrarrápida con el gran despliegue de fibra y el servicio satelital 'Conectate35.es', y ahora con esta gran inversión pública vamos a llevar el 5G a cientos de pueblos a los que esta tecnología probablemente no llegaría en años, al no ser económicamente rentable para la iniciativa privada”, ha apuntado Veracruz.

El programa Unico Redes Activas está financiado con los fondos europeos Next Generation EU en el marco del Plan de Recuperación, Transformación y Resiliencia, y la convocatoria ha sido resuelta en concurrencia competitiva dirigida a los operadores que dan servicio de 5G.

Desde el Gobierno, han reivindicado que este programa es “pionero” en Europa al destinar fondos europeos a financiar equipamientos activos que amplíen el despliegue territorial del 5G con funcionalidad plena (Stand Alone) en municipios pequeños. Con esta convocatoria, y la ya resuelta del programa Unico 5G Redes Backhaul para llevar la fibra óptica hasta los emplazamientos, el gasto en el despliegue temprano de infraestructuras 5G supera los 1.000 millones de euros, en colaboración con el sector privado, en municipios menores de 10.000 habitantes para “evitar la brecha territorial”.

Estrategia de impulso de la tecnología 5F y 6G

La estrategia de impulso del 5G y 6G del Gobierno persigue avanzar en la “vertebración del territorio” liderando el despliegue de estas tecnologías en Europa, invirtiendo para ello cerca de 1.500 millones de euros. El objetivo es explotar las capacidades del 5G y el 6G como “elementos transformadores de la economía y la sociedad”.

Para ello, ha puesto en marcha programas para cada una de las fases de desarrollo de estas nuevas tecnologías de comunicación móvil en España, con un coste superior a los 318 millones, desde el desarrollo de proyectos piloto y casos de uso --por medio de Red.es--, la integración de la tecnología en las cadenas de valor industriales (Unico 5G Sectorial), a la investigación y la innovación en las siguientes generaciones tecnológicas (Unico I+D 5G avanzado y 6G).

El Gobierno ha puesto de relieve además que España ha sido de los primeros países de la Unión Europea que ha culminado la asignación de la totalidad del espectro 5G, a lo que se suma el haber dedicado 450 Mhz para autoprestación y uso industrial, y el aumento de los 'caps' para permitir a los operadores gestionar mejor los aumentos de tráfico.

El Servicio Andaluz de Salud (SAS) incluye en su servicio de notificaciones a la ciudadanía, AviSAS, las citas de pruebas diagnósticas hospitalarias como digestivo, cardiología o neurofisiología entre otras. Estas se suman a las que ya se venían informando: consultas de especialistas, consultas de enfermería y pruebas diagnóstica por imagen. Para recibir estos avisos sobre las citas hospitalarias los interesados deben suscribirse al servicio a través de la app Salud Andalucía.

El usuario se suscribe al servicio utilizando un medio seguro de identificación (certificado digital, QR móvil o Cl@ve obtenida con un nivel avanzado de registro). Además, puede elegir el canal de comunicación por el que desean recibir la información: mediante notificaciones en la app Salud Andalucía, correo electrónico o SMS, según ha detallado la Junta en un comunicado.

El sistema notifica más de 35.000 avisos diarios de citas e información sanitaria tanto a ciudadanos como a profesionales, de los que el 75% aproximadamente son avisos a los pacientes. Más de 6,5 millones de avisos durante 2023 Durante 2023, el sistema de notificaciones del SAS envió 6.512.280 avisos a las personas usuarias por diferentes canales: a través de la app Salud Andalucía, por correo electrónico o SMS a móviles. De ellos, 4.526.534 fueron SMS a móviles, mientras que 1.511.349 fueron a través de la app Salud Andalucía y el resto por correo electrónico. Estas notificaciones contienen, en su mayoría, citas hospitalarias.

La app Salud Andalucía se desarrolló durante la pandemia para establecer mecanismos de interacción e información entre profesionales y ciudadanía, teniendo siempre presente la concreción, sencillez y seguridad que debe envolver este tipo de comunicaciones. Actualmente, está disponible en 38 centros hospitalarios de Andalucía y se espera que en los próximos meses de 2024 quede instalado en todos los centros para notificar sus citas, lo que supondrá eliminar las soluciones digitales locales que operan hasta ahora.

Salud Andalucía, junto con la evolución de algunas aplicaciones que la conforman, se han desarrollado gracias al convenio suscrito en 2018 entre el Servicio Andaluz de Salud y la entidad pública Red.es para la aplicación de las TIC en la gestión de la cronicidad y la continuidad asistencial en el sistema sanitario público andaluz. Este convenio está cofinanciado a través del Fondo Europeo de Desarrollo Regional (Feder) con cargo al Programa Operativo Plurirregional de España (Pope).

La consejera de Desarrollo Formativo y Formación Profesional de la Junta de Andalucía, Patricia del Pozo, ha anunciado este lunes que, finalmente, su departamento prohibirá “cualquier tipo de uso del móvil y de otros dispositivos personales análogos hasta segundo de la Educación Superior Obligatoria (ESO)”, éste inclusive, y a partir de tercero de la ESO, el móvil se podrá usar con fines “exclusivamente didácticos y con criterios pedagógicos debidamente justificados en el proyecto educativo de los centros”.

La regulación se extiende a toda la jornada escolar, “incluyendo recreos, actividades complementarias, extraescolares y transporte, y a todos los espacios de los centros educativos, incluyendo comedores, pasillos y zonas comunes”. Así lo ha confirmado Del Pozo tras conocerse este mismo lunes las recomendaciones hechas por el Consejo Escolar de Andalucía en un dictamen.

En virtud a este dictamen, la Consejería de Desarrollo Formativo y Formación profesional aplicará en las aulas andaluzas las sugerencias del Consejo Escolar mediante la modificación de los decretos que regulan el funcionamiento de los centros y no a través de instrucciones como la publicada el pasado 4 de diciembre de 2023.

La consejera de Desarrollo Educativo y FP, Patricia del Pozo, ha señalado en una nota de prensa que aplicará en las aulas andaluzas las recomendaciones del dictamen que el Consejo Escolar de Andalucía ha hecho público sobre el uso de teléfonos móviles en los centros educativos, y que supondrán “un aumento de las restricciones” ya implementadas por la Consejería a través de instrucciones el pasado 4 de diciembre.

El Consejo Escolar de Andalucía ha propuesto restringir “cualquier tipo de uso del móvil y otros dispositivos personales análogos hasta segundo de la ESO inclusive” en todas las enseñanzas de competencia de la Consejería. A partir de tercero de la ESO, recomienda “limitar su uso en la jornada escolar a determinados momentos puntuales con fines exclusivamente didácticos y con criterios pedagógicos debidamente justificados en el proyecto educativo de los centros, teniendo en cuenta, en todo caso, la edad del alumnado, su maduración y sus características psicoevolutivas”.

Del Pozo ha considerado que el Consejo Escolar “no sólo respalda el acierto y oportunidad de las medidas adoptadas por la Consejería en un tema de alta sensibilidad social, que genera una honda preocupación en las familias y los docentes por su impacto en la convivencia en los centros y en el rendimiento académico, sino que recomienda endurecer aún más las medidas que ya hemos adoptado en dos aspectos: que la limitación del uso del móvil se recoja en una norma de rango superior a la instrucción, como así haremos, y que la excepción de los usos pedagógicos sólo sea aplicada a partir de tercero de la ESO. Es decir, restringiremos cualquier tipo de uso del móvil y otros dispositivos análogos hasta segundo inclusive”.

La consejera ha agradecido el trabajo del Consejo Escolar de Andalucía para la elaboración de este informe que les solicitó y que ha contado con la participación de expertos de ámbitos como la educación, la salud mental, la universidad y las fuerzas y cuerpos de seguridad del Estado, entre otros.

El dictamen también recoge la necesidad de proporcionar formación y orientación a las familias, docentes y alumnos sobre el uso responsable de los dispositivos móviles y que los centros dispongan de suficientes dispositivos digitales para cubrir las necesidades del alumnado, reduciendo así su dependencia de dispositivos personales.

En este sentido, la Consejería ha puesto ya a disposición de los centros más de 410.000 dispositivos tecnológicos y el 45% del profesorado cuenta con un nivel de competencia digital A1 o superior. El objetivo es que al final del presente curso un total de 4.578 centros hayan mejorado su nivel de competencia digital.