Tadeo Morín, el joven cordobés que estudia Matemáticas después de haber sacado matrícula de honor en Bachillerato y una notaza en la PAU viviendo una situación personal complicada que le llevó a estar en un centro de menores primero y en un piso tutelado después, ha sido uno de los protagonistas con su discurso en la gala de entrega de los Premios 'Gente de 10' que este martes ha entregado ElDiario.es Andalucía en Sevilla y que reconoce la labor de “gente ordinaria haciendo cosas extraordinarias en su barrio, en su pueblo, en su actividad o en su profesión”.

El joven de 18 años, que estudió en el instituto público IES Ángel de Saavedra de Córdoba, levantó los aplausos del público en varias ocasiones con su intervención al recibir el premio 'Gente de 10' por su historia inspiradora y de superación, que contó Cordópolis cuando supo su nota de la Prueba de Acceso a la Universidad que le permitiría cumplir su sueño de estudiar Matemáticas. Un sueño que está haciendo realidad por su talento, del que dio sobradas muestras en una intervención en la que llamó a la sociedad a cumplir con “el deber moral de ayudarnos” los unos a los otros.

La historia de Tadeo es la de la superación de una complicada situación familiar en plena adolescencia. Cuando tenía 15 años, una situación de violencia intrafamiliar en su casa le llevó a tener que ser apartado de su familia y protegido, entrando a vivir en un centro de acogida. En unos meses, ya con 16 años, pasó a un centro de protección oficial y, tras cumplir los 18 y obtener la mayoría de edad en este mismo curso, su hogar es un piso tutelado de la Junta de Andalucía. Pero, en medio de todo este abismo personal, Tadeo —lejos de dejar los estudios— se convirtió en el alumno con mejor nota media de Bachillerato en su instituto. Un 9,88 sobre diez le valió para terminar el Bachillerato con matrícula de honor. Y, tras presentarse a la PAU, logró una nota de 13'478 sobre catorce que le ha permitido cumplir su sueño y estudiar Matemáticas.

“Alcanzar lo que los otros siempre han tenido regalado”

Al recoger su premio 'Gente de 10', Tadeo ha señalado precisamente cómo esa “gran diferencia y esa gran brecha que siempre he tenido con personas de mi entorno” supo aprovecharla y decirse “yo quiero llegar a eso”. “Uno nace con un hambre de comerse el mundo, con unas ganas de escalar en la sociedad y de, finalmente, tomar lo que los otros siempre han tenido regalado”.

En su intervención a preguntas de los presentadores de la gala -María Iglesias y Julio Muñoz-, Tadeo Morín reivindicó “el papel que tenemos todos y cada uno en la sociedad”. Y sobre ese papel y la ayuda que ha tenido a lo largo de su vida, quiso recordar, entre otros, a su amigo Fernando, “que siempre cuando en 3º ESO yo no me podía llevar bocadillos al colegio y pasaba un hambre terrible, mi amigo todos los días me traía un bocadillo”. O a entidades como Inserta Andalucía“ que financia el piso donde yo estoy con dinero privado, lo cual es maravilloso porque me permite estar de manera gratuita en una ciudad en la que el gasto en vivienda es bastante caro”, para poder estudiar Matemáticas en Sevilla, “o también la Fundación Dádoris, que se fijó en mí por la noticia en el periódico, me premió y me ayuda de todas las maneras que puede”.

“El deber moral de ayudarnos”

El joven cordobés mostró su amor por las Matemáticas -“siempre han sido para mí la manera de ver el mundo (...) Frente a la irracionalidad de la vida muchísimas veces, frente a las situaciones que muchas veces somos incapaces de comprender, es la abstracción y la obtención de una manera de predecir el mundo, de una manera de comprenderlo, de una manera de llegar a su esencia”. Y, consciente de que “el mundo tiene muchísimo más aparte de lo que son las matemáticas, considero que sin las matemáticas no se puede comprender el mundo”.

Finalmente, Tadeo quiso enviar un mensaje al público asistente y al que seguía el acto por streaming: “Sinceramente, yo creo que podemos como sociedad llegar a algo más, pero lo que necesitamos es confiar en nosotros mismos, adoptar la responsabilidad que tenemos y dejar de pelearnos entre nosotros, dejar ese cainismo que tanto mencionaba la Generación del 27. Y aceptar que todos somos miembros de una sociedad; aceptar que todos nos necesitamos los unos a los otros y que, por tanto, tenemos el deber moral de ayudarnos”.

Resto de premiados

En la gala de los Premios 'Gente de 10' también ha recibido un reconocimiento el Club Deportivo Veteranos Sevilla, y su escuela de rugby inclusivo. Desde 2017 tienen un objetivo claro: convertir este deporte en una herramienta de integración para niños y niñas con discapacidad física, intelectual o necesidades educativas especiales.

Las tercera premiadas de la noche fueron las integrantes de la Asociación de Mujeres de Beas de Granada (AMBEGRA) por su idea de montar una pequeña biblioteca en una cabina telefónica en desuso, entre otras iniciativas. Para otro grupo de mujeres, en este caso lasque forman parte del Centro de Arqueología Subacuática, con sede en Cádiz y dependiente del Instituto Andaluz de Patrimonio Histórico, que se ha situado a la vanguardia científica al localizar en la costa desde restos de animales prehistóricos hasta galeones imperiales.

Otra de las galardonadas ha sido Lourdes Perona, ganadera y emprendedora de Valdepeñas de Jaén que cría 500 ovejas con innovadoras soluciones tecnológicas para su cuidado y vigilancia. Y, con los pies en la tierra, pero menos, también ha sido premiado Herminio Rodríguez, el maestro que prometió la NASA a sus alumnos de una pedanía de Sevilla.

Toda la gala puede verse al completo en el siguiente vídeo:

La Universidad de Córdoba (UCO) será la única en España que ofrezca, a partir del próximo curso, un grado único de Matemáticas y Filosofía, rompiendo la tradicional barrera entre ciencias y letras y, a la vez, recuperando la unión que había de ambas disciplinas en los clásicos. Se trata de un grado que no imparte ninguna otra universidad española y que se mira en el espejo de algunas tan prestigiosas como Oxford, Yale, Stanford o La Sorbona que sí lo ofrecen.

La idea de implantar este grado único en la universidad pública de Córdoba surgió, puede decirse, desde la parte del pensamiento de ambas disciplinas. Fue el departamento de Filosofía el que, ante la inexistencia de una carrera propia en Córdoba -pese a la denominación de la Facultad de Filosofía y Letras para grados de humanidades-, mostró la inquietud por conseguir un grado propio de Filosofía en la UCO. La manera de conseguirlo fue planteando tener un grado único de Filosofía con otra materia afín. “Y encontramos las Matemáticas, que desde Pitágoras o Euclides, matemáticos y filósofos, han ido unidas de la mano desde principios de una y otra disciplina”, explica a Cordópolis la decana de la Facultad de Ciencias, María Paz Aguilar Caballos.

“Lo que se hace es recuperar esa relación que, de alguna manera, se perdió cuando se segregaron las ciencias y las letras”, reflexiona la responsable de la facultad donde se impartirá el grado, en el Campus de Rabanales, con 60 plazas disponibles este primer curso y que ya ha recibido muestras de interés y expectación ante estos nuevos estudios. “Hemos tenido muchísimas llamadas de estudiantes de toda España, interesados, alguno incluso que pensaba irse al extranjero para estudiar este grado y ahora lo tiene en casa”.

La lógica como puente entre ambas disciplinas

En estos estudios únicos en España se mostrará la sinergia entre dos disciplinas históricamente conectadas como son, por un lado, las Matemáticas como herramienta para abordar problemas cuantificables y, por otro, la Filosofía como medio para analizar y comprender críticamente los discursos. Una unión que se articula principalmente a través de la lógica formal, que actúa como puente entre ambas áreas.

“Es un grado de pensamiento reflexivo y crítico unido a las Matemáticas”, sintetiza Aguilar Caballos, que pone el foco en que “va a reunir a un perfil de estudiante muy completo y muy preparado para retos del siglo XXI como pueden ser la desinformación, los retos éticos del uso de la inteligencia artificial (IA) y de otras tecnologías o el papel de la ética en la investigación, por ejemplo”.

Porque, en este grado, los estudiantes aprenderán a manejar datos e información y, a la vez, desarrollarán su capacidad de pensamiento lógico. “La Lógica y la Filosofía y la Filosofía de las Matemáticas son disciplinas bisagra entre ambas materias, con las que ser capaces de encontrar respuesta a distintos retos del futuro inmediato”.

Rigor analítico y reflexión crítica

La Universidad de Córdoba defiende que la creación de este grado responde a una doble motivación académica y profesional. En el plano formativo, proporciona una base sólida y transversal, que combina el rigor analítico y metodológico de las ciencias con la reflexión crítica de las humanidades. Y desde la perspectiva laboral, responde a una demanda creciente de perfiles híbridos, con habilidades competenciales altamente valoradas tanto en sectores científicos y tecnológicos como en ámbitos humanísticos y sociales.

La estructura de este nuevo grado, de cuatro años, mantiene una composición equilibrada en cada cuatrimestre entre Matemáticas y Filosofía, mirando el espejo de los estudios que se realizan en Oxford, una de esas universidades extranjeras de prestigio “que se distinguen por estar muy bien posicionadas a nivel mundial y que han visto la importancia de unir ambas disciplinas”.

Asimismo, a través del nuevo grado de Matemáticas y Filosofía, se facilita el acceso a una amplia oferta de posgrados, incluyendo másteres interuniversitarios en matemáticas, cultura de paz, filosofía, pluralismo religioso, y formación docente. La UCO cree que abre un horizonte profesional internacional, con alta empleabilidad en sectores emergentes y con abundancia de posibilidades de prácticas tanto en el ámbito andaluz como en el extranjero.

Así, el plan de estudios se construye a partir de una convergencia curricular innovadora, basada en los actuales programas de Matemáticas y Filosofía españoles, con especial atención a áreas interdisciplinares como la lógica, la filosofía de la ciencia y los fundamentos de la matemática. Este enfoque, alineado con tendencias formativas ya implantadas en prestigiosas universidades europeas y americanas, asegura una formación académica integral, con proyección internacional y con capacidad para adaptarse a los retos del conocimiento del siglo XXI.

El profesorado vinculado al grado pertenece a las áreas de Geometría y Topología, Análisis Matemático, Álgebra, Matemática Aplicada, Filosofía, Filosofía Moral y Lógica y Filosofía de la Ciencia. Los dos departamentos implicados, el de Matemáticas y el de Ciencias Sociales, Filosofía, Geografía y Traducción e Interpretación, han reforzado sus efectivos con la incorporación de figuras de investigadores con capacidad docente de los programas Beatriz Galindo y Ramón y Cajal. También se incorpora desde el próximo curso un catedrático de Lógica y Filosofía de la Ciencia procedente de la Universidad de Sevilla.

Unos 800 estudiantes -entre participantes y controladores- de 4º de la ESO y Bachillerato de 40 centros educativos de Córdoba y provincia han salido este jueves a las calles del centro histórico de Córdoba para resolver problemas matemáticos escondidos en diversos elementos urbanos. Lo han hecho en la Gymkhana Matemática por Córdoba, un evento que celebra su edición número 28 y que está organizado por la Delegación de Desarrollo Educativo y Formación Profesional de la Junta de Andalucía a través del Centro de Formación del Profesorado.

Coordinada por Lorenzo Martín Hidalgo (del I.E.S. Alhaken II) y Juan Carlos Román Vázquez (del I.E.S. Galileo Galilei), la Gymkhana, que cuenta este año con un cartel realizado por Adrián Pérez Fernández y Jesús Estévez Granados, del IES El Sauce de La Carlota, busca promover el disfrute de las matemáticas entre el alumnado e intentar demostrar cómo las matemáticas están inmersas en un contexto real diario y cómo esa realidad se puede descubrir de una forma lúdica y divertida.

Organizados en equipos de cuatro personas, el alumnado ha recorrido las calles del centro histórico de la ciudad buscando los datos que necesitaban para resolver los ejercicios propuestos. Para ello han dispuesto de cinco horas -entre las 9:00 y las 14:00- en un recorrido que les ha llevado desde la Plaza de la Corredera hasta el Centro de Educación Vial.

Los mejores en resolver los problemas propuestas optaban varios premios, que se entregarán en el Real Jardín Botánico el 5 de junio. Además de los 20 premios para la categoría general, se han incluido otros 10 específicos de ESO y otro más para al equipo mejor clasificado de los centros que vienen de los pueblos de la provincia.

La Gymkhana Matemática por Córdoba, que se ha celebrado desde el curso 1995-1996 todos los años salvo las ediciones de 2020 y 2021 por la pandemia de COVID-19, cuenta con la colaboración del Ayuntamiento de Córdoba, el Patronato de Turismo, la Fundación CajaSur, el Real Jardín Botánico, el instituto de arte Dionisio Ortiz, la Universidad de Córdoba y empresas como Deza y Fruterías Valverde.

La sede en Córdoba de la Fundación Cajasol ha acogido la inauguración de la exposición ‘Paseo Matemático al-Ándalus’ de la Fundación Descubre. El acto ha contado con la presencia de Juan Manuel Guerrero Carrasco, delegado de la Fundación Cajasol en Córdoba, así como la directora general de Fundación Descubre, Teresa Cruz Sánchez, y el director científico del proyecto, Álvaro Martínez Sevilla.

El delegado de la Fundación Cajasol en Córdoba, Juan Manuel Guerrero, ha declarado que “la Fundación Cajasol se siente especialmente comprometida con la promoción de iniciativas que fomenten el diálogo entre disciplinas, porque entendemos que la ciencia y la cultura, cuando se entrelazan, enriquecen nuestra comprensión del mundo”, destacando “el impacto que esta exposición puede tener para despertar vocaciones científicas entre los jóvenes porque aborda las matemáticas de una manera cercana y visual, mostrándoles que la ciencia está presente en cada rincón de nuestro patrimonio y en la propia construcción de nuestra identidad cultural”.

Por su parte, Teresa Cruz, directora de Fundación Descubre,ha asegurado que el regreso de la exposición a Córdoba “supone una nueva oportunidad para que los cordobeses, gracias a la Fundación Cajasol, se acerquen a uno de sus monumentos más emblemáticos, como es la Mezquita de Córdoba, a través de las matemáticas, y lo hagan precisamente en un mes en el que la ciencia está tan presente en la ciudad con la próxima celebración de La Noche Europea de L@s Investigador@s el viernes 27 de septiembre. También se presenta como una ocasión para que los centros educativos se acerquen a este proyecto que aúna varias disciplinas”.

Álvaro Martínez, director científico del proyecto, ha apuntado que para el equipo científico del proyecto “es muy grato comprobar el interés que ha despertado en Córdoba esta exposición, en la que se aborda con amenidad divulgativa, pero a la vez con rigor científico, cómo la arquitectura monumental de al-Ándalus está basada en precisos trazados geométricos y en un lenguaje matemático cargado de simbolismo”.

La aplicación de conceptos matemáticos a este análisis arquitectónico ofrece al visitante, a través de 24 paneles, una nueva mirada sobre edificios tan singulares del periodo andalusí como la Mezquita de Córdoba, el Real Alcázar, la Torre del Oro y la Catedral de Sevilla y la Alhambra de Granada.

La exposición trata varios conceptos matemáticos, tales como la simetría, proporción, jerarquía y orden, entre otros. Junto a ello, se analizan influencias cruzadas a través del ‘matmeme’, es decir, aquellos usos matemáticos que se replican miméticamente a lo largo del tiempo en diseños, estilos o proporciones.

Paseos Matemáticos

Paseos Matemáticos es un proyecto impulsado por la Fundación Descubre, cofinanciado por la Fundación Española para la Ciencia y Tecnología (FECYT) del Ministerio de Ciencia, Innovación y Universidades y la Consejería de Universidad, Investigación e Innovación de la Junta de Andalucía.

Junto a la exposición itinerante, Paseo Matemáticoal-Ándalus cuenta como resultados de divulgación una serie de visitas guiadas, una aplicación para móviles que permite trasladar in situ en los distintos monumentos las explicaciones matemáticas, así como una muestra virtual, accesibles desde https://paseosmatematicos.fundaciondescubre.es

En el proyecto, además de lasinstituciones arriba citadas, participan la Universidad de Granada, la Universidad de Córdoba, la Consejería de Desarrollo Educativo y Formación Profesional, la Consejería de Turismo, Cultura y Deporte, el Patronato de la Alhambra y Generalife, el Instituto Andaluz de Patrimonio Histórico (IAPH), el Real Alcázar de Sevilla, el Conjunto Monumental Mezquita-Catedral de Córdoba, el Cabildo de la Catedral de Córdoba, el Cabildo Catedral de Sevilla, la Armada Española yla RTVA.

El equipo científico, liderado por Álvaro Martínez, está compuesto por Sergio Alonso (Universidad de Granada), Carlos Ureña (Universidad de Granada), Enrique Infante (Universidad de Sevilla), Tomás Morales (Universidad de Málaga), José Luis Rodríguez (Universidad de Almería) y Fernando Blasco (Universidad Politécnica de Madrid). A ellos se suma el equipo de divulgación y comunicación, coordinado por Teresa Cruz y Roberto García, así como el divulgador Juan García (UNIA). Colaboran en el proyecto la fotógrafa Rocío Ortega y las empresas Rockin’Pixels, Everyware y 3D Vista.

Córdoba celebrará el próximo jueves 25 de abril la XXVII edición de la Gymkhana Matemática por la capital, organizada por el Centro de Formación del Profesorado Córdoba y coordinada por Lorenzo Martín Hidalgo y Juan Carlos Román Vázquez, en la que el alumnado cordobés y las matemáticas, a través de la geometría, el álgebra, la lógica o la teoría de grafos, volverán a tomar las calles de la ciudad. De esta forma, la gymkhana intentará demostrar a los estudiantes cómo la matemática está inmersa en un contexto real diario y cómo esa realidad se puede descubrir de una forma lúdica y divertida.

La gymkhana , en la que están implicados más de un centenar de profesores, contará con la participación de 34 institutos (27 públicos y 7 concertados), siete de los cuales son de la provincia de Córdoba para los que, como novedad este año, se ha creado un premio especial debido a la desventaja con la que pueden partir al no conocer tanto a la ciudad. En total, se han inscrito 716 estudiantes agrupados en 179 equipos. Además, la prueba contará con una cincuentena de estudiantes ayudantes que se encargarán del buen desarrollo de la jornada y dos equipos adicionales formados exclusivamente por profesorado y con la misión de detectar posibles errores o fallos en la organización.

Como otros años, la gymkhana consistirá en realizar pruebas de tipo matemático en diversos lugares de la ciudad. En concreto, el alumnado de cuarto de la ESO y Bachillerato de centros de Córdoba capital y provincia, organizado en equipos de cuatro componentes, deberá descubrir, identificar y localizar en el plano de Córdoba y mediante unas claves matemáticas distintos lugares del casco antiguo de la ciudad, denominados Puntos Bases. Una vez allí, deberán resolver una serie de problemas matemáticos para cuya resolución será necesario tomar algún dato o referencia, de carácter geométrico o numérico por ejemplo, en torno a dichos lugares.

Con ello, la gymkhana busca estimular la capacidad para detectar distintas formas geométricas y regularidades que aparecen por la arquitectura de la ciudad, aplicar recursos matemáticos en un contexto real y fomentar entre el alumnado un conocimiento más profundo de la ciudad en la que viven.

A lo largo de este año se han celebrado varias reuniones organizativas en las que se han elaborado los problemas, repartido al alumnado participante por centros o establecido las funciones del profesorado.

La Gymkhana Matemática por Córdoba, que se ha celebrado de forma ininterrumpida desde el curso 1995-1996 salvo por la interrupción provocada por la pandemia de COVID-19, cuenta con la colaboración de la Delegación territorial de la Consejería de Desarrollo Educativo y Formación Profesional de la Junta de Andalucía en Córdoba, el Centro de Profesores Luisa Revuelta, la Fundación CajaSur, el Ayuntamiento de Córdoba, la Diputación de Córdoba, el Patronato Provincial de Turismo de Córdoba, el Instituto Andaluz de la Juventud, DEZA, Valverde, Donantes de Sangre y Europe Direct.

La sede cordobesa de la Casa Árabe ha acogido este pasado jueves la inauguración de la exposición 'Paseo Matemático al-Ándalus', una muestra de la Fundación Descubre que cuenta con financiación de la Consejería de Universidad, Investigación e Innovación de la Junta de Andalucía.

Tal y como ha indicado la fundación en una nota, el acto ha contado con la presencia del delegado Territorial de Desarrollo Educativo y Formación Profesional y de Universidad, Investigación e Innovación en Córdoba, José Francisco Viso; la vicerrectora de Innovación y Transferencia de la Universidad de Córdoba (UCO), Lourdes Arce, y el adjunto a la dirección de la Casa Árabe en Córdoba, Javier Rosón, así como la directora general de la Fundación Descubre, Teresa Cruz, y el director científico del proyecto, Álvaro Martínez.

Según ha apuntado Javier Rosón, la exposición forma parte de las líneas estratégicas de trabajo de este año, “que pretenden conectar nuestro pasado andalusí con el presente, desde una perspectiva científica y, por lo tanto, objetiva. Es, sin duda, una de las líneas de trabajo más fructíferas de Casa Árabe, enfocándolas siempre a la investigación, defensa y difusión de la experiencia histórica de al-Ándalus y de su patrimonio”.

“Agradeciendo enormemente la labor de alta divulgación que se viene llevando a cabo desde la Fundación Descubre, esta exposición pone en evidencia cómo a partir del reinado de Abderrahmán II, la península ibérica se nutrió de importantísimas aportaciones y 'modas' procedentes del Oriente musulmán, dando lugar a siglos de riqueza cultural y científica sin paragón que nos acompañan hasta nuestros días y que, sin lugar a duda, marcaron o forjaron nuestra actual identidad”, ha subrayado Rosón.

Por su parte, la directora general de la Fundación Descubre, Teresa Cruz, ha agradecido “la implicación y apoyo de la Casa Árabe para exponer esta exposición en Córdoba y llevar a cabo diversas actividades que contribuyan a la divulgación del conocimiento científico acerca del mundo andalusí”.

Entretanto, Álvaro Martínez, director científico del proyecto, ha asegurado que la exposición “supone el mayor acercamiento realizado hasta ahora desde la matemática a la cultura andalusí. Examinamos con amenidad divulgativa, pero a la vez con rigor científico, cómo la arquitectura monumental de al-Ándalus está basada en precisos trazados geométricos y en un lenguaje matemático cargado de simbolismo. Esta expresión matemática evoluciona en el tiempo, a lo largo de los diferentes periodos históricos, llegando a hacerse caracterizadora de ellos”.

La aplicación de conceptos matemáticos a este análisis arquitectónico ofrece al visitante, a través de 24 paneles, una nueva mirada sobre edificios tan singulares del periodo andalusí como la Mezquita de Córdoba, el Real Alcázar, la Torre del Oro y la Catedral de Sevilla y la Alhambra de Granada.

La exposición trata varios conceptos matemáticos, tales como la simetría, proporción, jerarquía y orden, entre otros. Junto a ello, se analizan influencias cruzadas a través del 'matmeme', es decir, aquellos usos matemáticos que se replican miméticamente a lo largo del tiempo en diseños, estilos o proporciones.

Actividades complementarias

De forma paralela a la muestra, se llevará a cabo un programa de actividades complementarias en abril y mayo. Concretamente, este viernes, de 10,30 a 12,30 horas, se realiza un Paseo Matemático por la Mezquita de Córdoba guiado por Álvaro Martínez, director científico del proyecto.

Por la tarde, a las 17,00 horas, tendrá lugar el taller 'El compás perfecto', en las instalaciones de la Casa Árabe. En el mismo, los asistentes verán el funcionamiento de un diseño histórico persa del siglo X, recreado con una nueva ingeniería que le permite dibujar cónicas (elipses, parábolas e hipérbolas) y también líneas rectas sin restricciones. Un avance matemático decisivo proveniente de la ciencia medieval.

El sábado 4 de mayo, a las 10,30 y a las 11,45 horas, se impartirá el taller 'Fabricación digital en la arquitectura andalusí', por Sergio Alonso y Álvaro Martínez. En esta actividad, se manipularán piezas de fabricación digital de diferentes elementos arquitectónicos andalusíes, tales como las cúpulas nervadas de la Mezquita de Córdoba, y se descubrirá cómo se construye un techo de mocárabes, o cómo se miden arcos y proporciones de acuerdo a los patrones constructivos andalusíes.

Por último, el sábado 11 de mayo, a las 10,30 y a las 11,45 horas, se realizará el taller 'Realidad virtual y arquitectura andalusí', por José Luis Rodríguez. En el entorno de geometría dinámica en realidad virtual NeoTrie VR, los participantes podrán montar virtualmente diferentes techos de mocárabes y cúpulas nervadas. Asimismo, podrán construir paso a paso modelos geométricos de torres, arcos y otros elementos arquitectónicos, con la ayuda de herramientas disponibles en el software. Las inscripciones pueden realizarse en la web de Casa Árabe ('www.casaarabe.es').

Paseos matemáticos

Los 'Paseos Matemáticos' es un proyecto impulsado por la Fundación Descubre, cofinanciado por la Fundación Española para la Ciencia y Tecnología (Fecyt) del Ministerio de Ciencia e Innovación y la Consejería de Universidad, Investigación e Innovación de la Junta de Andalucía. Para esta ocasión, cuenta con la colaboración y apoyo de Casa Árabe.

Junto a la exposición itinerante, Paseo Matemático al-Ándalus cuenta como resultados de divulgación una serie de visitas guiadas, una aplicación para móviles que permite trasladar in situ en los distintos monumentos las explicaciones matemáticas, así como una muestra virtual, accesibles desde 'https://paseosmatematicos.fundaciondescubre.es'.

En el proyecto, además de las instituciones arriba citadas, participan la Universidad de Granada, la Universidad de Córdoba, la Consejería de Desarrollo Educativo y Formación Profesional, la Consejería de Turismo, Cultura y Deporte, el Patronato de la Alhambra y Generalife, el Instituto Andaluz de Patrimonio Histórico (IAPH), el Real Alcázar de Sevilla, el Conjunto Monumental Mezquita-Catedral de Córdoba, el Cabildo de la Catedral de Córdoba, el Cabildo Catedral de Sevilla, la Armada Española y la RTVA.

El equipo científico, liderado por Álvaro Martínez, está compuesto por Sergio Alonso (Universidad de Granada), Carlos Ureña (Universidad de Granada), Enrique Infante (Universidad de Sevilla), Tomás Morales (Universidad de Málaga), José Luis Rodríguez (Universidad de Almería) y Fernando Blasco (Universidad Politécnica de Madrid). A ellos se suma el equipo de divulgación y comunicación, coordinado por Teresa Cruz y Roberto García, así como el divulgador Juan García (UNIA). Colaboran en el proyecto la fotógrafa Rocío Ortega y las empresas Rockin'Pixels, Everyware y 3D Vista.

El Vial Norte ha acogido este sábado la jornada Matemáticas en la calle, un encuentro dirigido a menores y adultos orientado a la divulgación de esta disciplina y organizado por la Sociedad Andaluza de Educación Matemática Thales, en colaboración con la Delegación de Educación del Ayuntamiento de Córdoba. Hasta las 15:00, los asistentes podrán acercarse a esta disciplina de una manera lúdica y recreativa, con estadística y probabilidad, topología, criptografía, solitarios y juegos de estrategia, rosetones frisos y mosaicos poliedros, puzzles, lógica y cuadrados mágicos, conexiones y combinaciones, funciones, matemáticas para pequeños, matemagia numérica y bingo matemático.

El Vial Norte de Córdoba será el escenario en el que se va a celebrar este sábado una nueva edición de 'Matemáticas en la calle', un encuentro dirigido a menores y adultos orientado a la divulgación de esta disciplina y organizado por la Sociedad Andaluza de Educación Matemática Thales, en colaboración con la Delegación de Educación del Ayuntamiento.

Según ha detallado el Consistorio en una nota, desde las 10,00 hasta las 15,00 horas, los participantes en esta jornada encontrarán mesas temáticas repletas de materiales manipulativos, acompañados de fichas y grandes paneles que presentan las ideas claves sobre las que versan las experimentaciones que se proponen.

Las diferentes propuestas de actividades pretenden mostrar la amplia variedad de facetas de las Matemáticas de forma asequible para el público, poniéndose de relieve a través de aspectos lúdicos y recreativos. Habrá mesas sobre estadística y probabilidad, topología, criptografía, solitarios y juegos de estrategia, rosetones frisos y mosaicos poliedros, puzzles, lógica y cuadrados mágicos, conexiones y combinaciones, funciones, matemáticas para pequeños, matemagia numérica y bingo matemático.

“'Matemáticas en la calle' es una actividad dirigida a todo tipo de público que se celebra en espacios públicos abiertos y que, en general, pretende presentar un entorno donde jugar y disfrutar juntos con las matemáticas”, ha indicado la delegada de Educación, Narci Ruiz, quien ha apuntado que “es una actividad para todos los públicos, pequeños y mayores, porque esa es la manera de romper muchas de las barreras que existen respecto a esta disciplina”.

Desde su puesta en marcha en el año 2000, 'Matemáticas en la calle' se ha celebrado en diferentes espacios, como los Jardines de Colón, la plaza Matías Prats, la Plaza de las Tendillas y el IES Averroes, entre otros.

Entre los objetivos de esta jornada destaca divulgar, popularizar y fomentar el placer por las Matemáticas, desarrollando una actitud positiva hacia las mismas, así como contribuir a la mejora del aprendizaje en esta materia, a la vez que busca estimular la imaginación, la capacidad de decisión, el pensamiento divergente y la habilidad para enfrentarse a nuevas situaciones y resolver problemas imprevistos.

Del 9 al 12 de noviembre el Rectorado de la Universidad de Córdoba acoge el I Congreso Internacional de Geogebra, un encuentro que reunirá a conferenciantes de Europa e Hispanoamérica con el objetivo de mostrar el uso que se hace de este software en los distintos países, así como conocer el futuro de este recurso didáctico cada vez más implantado en la enseñanza de matemáticas y otras ramas del conocimiento.

El congreso, organizado por la Federación Española de Sociedades de Profesores de Matemáticas (FESPM), con la colaboración de la Universidad de Córdoba, la Organización de Estados Iberoamericanos (OEI) y de otras asociaciones como la Federación Iberoamericana de Sociedades de Educación Matemática (FISEM) y de la Sociedad Andaluza de Educación Matemática Thales, ha sido presentado hoy por el rector de la Universidad de Córdoba, Manuel Torralbo Rodríguez; el delegado territorial de Desarrollo Educativo, Formación Profesional, Universidad, Investigación e Innovación de la Junta de Andalucía, José Francisco Viso Sánchez y el presidente del comité organizador del congreso y secretario general de la FESPM, Agustín Carrillo de Albornoz Torres, que han coincidido en destacar la importancia de este encuentro para “que GeoGebra se convierta en una herramienta básica del para el aprendizaje en todos los niveles educativos”.

El congreso, según ha detallado Carrillo reunirá a conferenciantes de Argentina, Brasil, Ecuador, España, Francia, Portugal y Uruguay, además del equipo internacional de GeoGebra encabezado por el creador de GeoGebra, Markus Hohenwarter, que mostrarán el uso que se hace de este software en los diferentes países, así como presentarán las novedades de esta herramienta para que promueva “un cambio metodológico en la enseñanza”.

GeoGebra es un software gratuito de código abierto para la enseñanza y el aprendizaje de las matemáticas en todos los niveles educativos. Reúne geometría, álgebra, hoja de cálculo, gráficos, estadística y cálculo en un solo programa.  Fue creado en 2002 por el austriaco Markus Hohenwarter como parte de su tesis doctoral. En la actualidad, ofrece una plataforma en línea con más de un millón de recursos gratuitos para el aula. GeoGebra es una comunidad de millones de usuarios ubicados en casi todos los países. Se ha convertido en el proveedor líder de software de matemáticas dinámicas, apoyando la educación en Ciencia, Tecnología, Ingeniería y Matemáticas (STEM) y las innovaciones en la enseñanza y el aprendizaje en todo el mundo. El de Córdoba, es el primer congreso centrado en esta herramienta, aunque se espera “que tenga continuidad en nuevas ediciones”, ha señalado el presidente del comité organizador.

El rector de la Universidad de Córdoba ha destacado la importancia de este encuentro centrado en un instrumento “que ha supuesto el cambio más importante en cuarenta o cincuenta años para el aprendizaje y la enseñanza de las matemáticas”. Torralbo ha puesto en valor la importancia de las nuevas tecnologías para el aprendizaje y señalado que “GeoGebra representa una oportunidad de cambio metodológico que nos ayuda a facilitar el aprendizaje, a investigar y desarrollar nuevas actividades”.

José Francisco Viso ha manifestado su deseo de que el congreso sea “de mucho provecho y sus conclusiones puedan extenderse a todos los centros y niveles educativos”.

El congreso, al que se han inscrito ya más de doscientos participantes, se estructurará  en torno a conferencias plenarias, comunicaciones y pósteres sobre seis grandes núcleos temáticos de aplicación de Geogebra en la enseñanza y aprendizaje de la matemáticas en las diferentes modalidades y niveles educativos; en investigación; en el ámbito de las STEAM (Ciencia, Tecnología, Ingeniería, Artes y Matemáticas); el futuro de  GeoGebra y su uso en otros ámbitos no necesariamente relacionados con la enseñanza.

El examen de Matemáticas II al que este miércoles se han enfrentado los estudiantes de la prueba de acceso a la Universidad (Pevau) en Córdoba y el resto de Andalucía no ha dejado indiferente al alumnado. Y es que muchos han mostrado su enfado y sorpresa por la dificultad que la prueba ha presentado para su resolución.

“Pocas personas hay por no decir ninguna que hayan sabido hacer 4 ejercicios enteros”, decían estudiantes como Alba García. “Examen de Matemáticas II en Andalucía. En mi opinión, bastante complicado respecto a lo que nos tenían acostumbrados en los últimos años. Un poco decepcionada si pienso en lo mucho que hemos trabajado durante el curso”, afirmaba María Duva. Y así una larga ristra de comentarios en redes sociales donde algunos hablaban de lloros al salir de examen.

Algunos estudiantes que han cursado Bachillerato Tecnológico y de Salud y se han tenido que enfrentar al examen de Matemáticas II, lo han colgado en las redes al salir de la prueba. Un examen que ha sido compartido, analizado y resuelto por algunos profesores para que los alumnos sepan si lo han realizado bien.

Pero los comentarios sobre la dificultad y el enfado de los estudiantes han inundado las redes. Y esto ha hecho que durante buena parte de la mañana, Matemáticas II haya sido Trending Topic en Twitter, mostrando así el enfado de los estudiantes que se han enfrentado a este examen.

La Sociedad Andaluza de Educación Matemática Thales está celebrando este domingo en la Mezquita Catedral una jornada lúdica dedicada a las matemáticas, cuyo día internacional se celebrará el próximo martes. Esta iniciativa, denominada Matemáticas en la Calle, es una actividad que se realiza a nivel mundial.

Matemáticas en la Calle se está desarrollando en el Patio de los Naranjos, donde se han colocado varias mesas dedicadas a los puzzles matemáticos y a los poliedros. Además, se han celebrado dos talleres dedicados a los mosaicos y a las escuadras. Con el primero, los asistentes han trabajado los múltiples mosaicos y patrones geométricos que adornan la Mezquita Catedral mientras que en el segundo han abordado las medidas y el concepto de proporción, que han llevado a la construcción del monumento y sus posteriores ampliaciones.

Durante la mañana también han tenido lugar tres visitas matemáticas al interior del monumento que han servido para transmitir al público participante la historia de su construcción, así como la singularidad geométrica de sus múltiples mosaicos y detalles ornamentales.

La actividad tiene prevista finalizar a las 18:30.

Tres investigadoras de la Universidad de Córdoba (UCO) coordinan un proyecto europeo que persigue la creación de material educativo destinado al profesorado que imparte matemáticas a escolares de ocho a 13 años. Se trata del proyecto Plurimaths, que ha arrancado con un plazo de 36 meses para su ejecución y en el que también participan la Universidad de Turín (Italia), la Universidad Libre de Bruselas (Bélgica) y la Universidad Metropolitana de Mánchester (Reino Unido).

Según destacan desde la institución universitaria cordobesa, la ejecución de este proyecto permitirá obtener un material de aprendizaje innovador en diferentes lenguas europeas, concretamente, en inglés, francés, italiano, neerlandés y español.

La responsable del equipo cordobés, Cristina Huertas, explica que en Plurimaths utilizan “el concepto de alfabetizaciones múltiples junto con metodologías activas e innovadoras para la formación del profesorado que imparte matemáticas en contextos plurilingües y multiculturales”.

En concreto, se trata de usar cuatro metodologías: aprendizaje basado en juegos, trabajo cooperativo, aprendizaje basado en problemas y atención a la diversidad e inclusión; con las que “crear, probar y difundir material para que el profesorado pueda usarlo de manera exitosa en su trabajo diario”.

El equipo de la UCO, además de la coordinación de todo el proyecto, es el encargado de desarrollar el material para el aprendizaje basado en problemas y en juegos, es decir, dos de las cuatro dimensiones metodológicas que comprende 'Plurimaths'.

Huertas, junto con las investigadoras de la UCO Natividad Adamuz y Elvira Fernández de Ahumada, tienen por delante la tarea de desarrollar manuales y una guía de contenidos específicos para que el profesorado use todos ellos como referencia para aplicarlos en el aula y puedan diseñar sus propias actividades y contenidos plurilingües. La idea es que el material creado sea fundamentalmente digital, abierto y accesible.

Aprendizaje mediante videojuegos

Este proyecto viene a completar otro ya finalizado y denominado Framing Clil, basado en el aprendizaje de las matemáticas mediante videojuegos, pero destinado fundamentalmente al alumnado.

Plurimaths, en cambio, se centra en la formación inicial y permanente del profesorado de matemáticas, con quien está previsto probar los materiales que abordan las cuatro metodologías y valorar los resultados. La idea es que “quienes imparten la docencia puedan generar a partir de los materiales disponibles otros nuevos para enseñar otros contenidos de matemáticas”, añade Huertas.

En 2023 se reunirán en Bruselas los socios del proyecto europeo para la presentación de los primeros materiales diseñados, que se someterán a prueba en un contexto internacional, después de haberlo hecho en cada universidad participante.

Para el equipo cordobés, coordinar el proyecto 'Plurimaths' y participar en su ejecución supone “la consolidación de una red de trabajo ya iniciada con investigadores europeos en un proyecto anterior, crear sinergias entre diferentes áreas de conocimiento y, sobre todo, un extraordinario enriquecimiento profesional”.

El proyecto Plurimaths, Learning Mathematics Through Pluriliteracies, está cofinanciado por el programa Erasmus+ de la Unión Europea (UE).

Clara Grima debía haber hecho su monólogo en mayo de 2020 en el Long Rock. “Pero no vinisteis”, bromeó, ante una sala de música repleta no para escuchar grandes éxitos del pasado, sino para oír lo que tenía que decir toda una profesora universitaria que ha hecho que las matemáticas puedan ser divertidos, se pueda estar una hora y media hablando de números y no morir en el intento. Bueno, no morir de risa, más bien.

La profesora de de la Universidad de Sevilla Clara Grima se subió al escenario del Long Rock en la tercera sesión de 'una décima de segundo', en un encuentro en el que, utilizando como hilo conductor su último libro, 'En Busca del Grafo Perdido', se constató que las matemáticas no sólo son fundamentales en la sociedad actual, sino que también pueden ser accesibles y divertidas.

Explicó Clara Grima que comenzó a dar sus primeros pasos en divulgación en la clase de sus hijos, y tras comprobar la lógica y la intuición con la que opera la mente de un niño, “sea cual sea su edad”, sintió la necesidad de hacer atractiva una disciplina “vinculada al 10% del PIB que se genera en España”.

Pero a lo que vino, principalmente, fue a hablar “de mi libro”. O sea, de los grafos, algo que no se estudia ni en Primaria, ni en Secundaria, ni en Bachillerato ni prácticamente en toda una carrera de Matemáticas. Los grafos son una poderosa herramienta matemática que relacionan elementos dentro de un conjunto y que tienen un gran potencial para modelar y resolver de forma eficiente problemas cotidianos. Estos pequeños objetos, compuestos por 'puntos y rayas' pero que realmente están basados en matrices, dejaron de ser en el Long Rock unos completos desconocidos, al menos para una parte de la ciudadanía cordobesa.

Porque si los grafos ya le sirvieron a Euler en 1736 para resolver el célebre problema de 'Los siete puentes de Königsberg', dando origen a toda la teoría que vino después sobre esta herramienta matemática, hoy en día están detrás de multitud de algoritmos como los que operan en redes sociales. Explicó la divulgadora, desde el escenario del popular pubs cordobés, que al menos en lo relativo a grafos, el orden de los factores sí altera el producto, y que bajo el paraguas de estos objetos matemáticos, los guionistas del 'indomable' Will Hunting hubieran podido dar respuesta a algunos de los problemas presentes en la famosa película en apenas un par de minutos.

También de grafos fue la mañana en un encuentro llamado 'Lee Ciencia', un club de lectura sobre obras de divulgación y en el que Clara Grima debatió sobre matemáticas con el alumnado del IES Maimónides, IES Trasierra, IES Averroes y Trinidad Sansueña. Aclaró la profesora de la Universidad de Sevilla que la opinión de las personas influyentes no tiene por qué ser la opinión mayoritaria, sino sólo 'un espejismo de la mayoría' documentado en teoría de grafos y en el que las matemáticas y psicología se dan la mano.

Tal y como explicó la divulgadora al alumnado, también sirven los grafos para diseñar planos de metro, reconstruir sistemas de carreteras, regular el tráfico, distribuir horarios e incluso evitar que ciertas personas coincidan en un banquete, problemas a los que la sociedad se enfrenta en su día a día y cuya solución sería imposible sin la ayuda de las matemáticas.

'Una décima de segundo' y 'Lee Ciencia' son actividades incluidas dentro del VIII Plan Anual de Divulgación Científica de la Universidad de Córdoba que cuenta con la colaboración de la Fundación para la Ciencia y la Tecnología (FECYT) del Ministerio de Ciencia e Innovación.