La suplementación con vitamina C podría contribuir a reducir la presión arterial en personas con diabetes tipo 2, según un análisis conjunto de ensayos clínicos publicado en la revista Nutrition Reviews, en la que ha participado el investigador del Departamento de Biociencias de la Universidad Loyola Andalucía, Rafael Casuso.

El estudio, según ha informado la universidad privada en una nota, analiza la evidencia disponible en ensayos clínicos para evaluar cómo la vitamina C, la vitamina E y su combinación influyen en distintos factores cardiometabólicos asociados a esta enfermedad.

Para ello, los investigadores revisaron 52 ensayos clínicos aleatorizados con un total de 1.425 participantes, en los que se evaluó el efecto de la suplementación con vitamina C, vitamina E o ambas durante periodos de entre dos y 48 semanas. El objetivo era determinar qué estrategia resulta más eficaz para mejorar indicadores como el control glucémico, los lípidos en sangre o la presión arterial en personas con diabetes tipo 2.

Los resultados muestran que la suplementación con estas vitaminas puede producir mejoras moderadas en algunos parámetros metabólicos, aunque los efectos varían según el nutriente analizado. En términos generales, la suplementación se asoció con reducciones en la glucosa en ayunas, la hemoglobina glicada y los triglicéridos, así como con una disminución de la presión arterial sistólica.

Sin embargo, al analizar cada intervención por separado, los investigadores observaron diferencias relevantes. “La vitamina C reduce principalmente la presión arterial de forma significativa y, en comparación con otras intervenciones, muestra efectos más claros en este parámetro”, según ha explicado Rafael Casuso.

Además, ha añadido que “consumir vitamina C junto con la vitamina E puede mejorar el colesterol HDL, el llamado colesterol bueno”, lo que sugiere que la combinación de ambas podría ser especialmente útil en función del perfil de riesgo cardiometabólico de cada paciente.

Salud cardiometabólica

La diabetes tipo 2 es una de las enfermedades crónicas con mayor crecimiento a nivel mundial y se asocia con múltiples complicaciones cardiovasculares. El estrés oxidativo, un desequilibrio entre radicales libres y antioxidantes, se considera uno de los mecanismos implicados en el desarrollo de la enfermedad y de sus complicaciones.

En este contexto, los antioxidantes, como las vitaminas C y E, han sido estudiados como posibles intervenciones complementarias para mejorar algunos factores de riesgo metabólico. Según los resultados de este metaanálisis, la vitamina C podría tener un papel especialmente relevante en el control de la presión arterial en personas con diabetes, mientras que la combinación de ambas vitaminas podría contribuir a mejorar el perfil lipídico en determinados casos.

No obstante, Casuso ha subrayado la necesidad de interpretar estos resultados dentro de un enfoque clínico más amplio. “Es muy importante mantener el mensaje de que el tratamiento médico y las intervenciones en dieta y actividad física siguen siendo fundamentales, y que nunca deben sustituirse por suplementos vitamínicos”, ha señalado.

Resultados con cautela

Los autores han indicado, no obstante, que los resultados deben interpretarse con cautela, debido a la heterogeneidad entre los estudios analizados, que presentan diferencias en la dosis de suplementación, la duración de las intervenciones o las características de los participantes.

Aun así, el trabajo aporta una síntesis actualizada de la evidencia científica disponible y permite comparar de forma directa el efecto de la vitamina C, la vitamina E y su combinación en pacientes con diabetes tipo 2. Los investigadores concluyen que, aunque ambas vitaminas presentan propiedades antioxidantes, sus efectos no son idénticos y pueden variar según el marcador cardiometabólico analizado, lo que abre nuevas líneas de investigación para comprender mejor su papel en el manejo nutricional de la diabetes.

El análisis de objetos arqueológicos metálicos presenta importantes limitaciones cuando no es posible tomar muestras o alterar físicamente las piezas. Este reto es especialmente relevante en casos como el Tesoro de Tomares, uno de los mayores hallazgos de moneda romana en Europa, descubierto en Sevilla en 2016.

Un estudio titulado “Feasibility of a new GRT setup for the analysis of quaternary metal alloys with radioactive gamma sources” publicado en la revista Radiation Physics and Chemistry, liderado por Javier Moreno Soto, investigador de la Universidad Loyola, presenta una innovadora aplicación de la técnica de transmisión de rayos gamma (Gamma-Ray Transmission, GRT) que permite analizar estas piezas sin dañarlas y conocer con mayor precisión su composición interna.

El Tesoro de Tomares fue descubierto durante unas obras en el parque El Olivar de El Zaudín, en la localidad sevillana de Tomares. El hallazgo estaba compuesto por diecinueve ánforas romanas repletas de monedas, con un total estimado de unas 55.000 piezas, lo que lo sitúa entre los mayores descubrimientos de moneda romana en España y Europa. Su volumen y estado de conservación lo convierten en una oportunidad excepcional para estudiar el sistema monetario de una época clave del Imperio romano.

Estas monedas fueron acuñadas durante la Tetrarquía, el sistema político impulsado por el emperador Diocleciano a finales del siglo III para estabilizar el Imperio. Fue un periodo de profundas reformas económicas y monetarias, en el que el contenido en metales como la plata se fue reduciendo progresivamente. Analizar hoy la composición de estas monedas permite entender mejor cómo estos cambios políticos y económicos se reflejaban en la propia moneda.

Una técnica no invasiva, uno de los mayores retos para el estudio de materiales arqueológicos

Las técnicas no invasivas más habituales, como la fluorescencia de rayos X (XRF), permiten analizar únicamente las capas superficiales de los objetos. Sin embargo, en piezas arqueológicas antiguas, procesos como la corrosión, la oxidación, los tratamientos de conservación o incluso el enriquecimiento superficial de determinados elementos —como la plata en algunas monedas— pueden alterar significativamente la superficie, haciendo que los resultados obtenidos no reflejen la composición real del material.

Para superar este problema, la técnica de GRT permite obtener información representativa del volumen completo del objeto, ya que los rayos gamma atraviesan la pieza e integran la respuesta de todo el material, reduciendo la influencia de las modificaciones superficiales. No obstante, en sus configuraciones previas, su aplicación estaba limitada a aleaciones simples y requería conocer con precisión el espesor y la densidad de las piezas, lo que dificultaba su uso en objetos arqueológicos de geometría irregular o de alto valor patrimonial.

Una configuración innovadora con tres fuentes gamma

El estudio ha sido desarrollado conjuntamente entre la Universidad Loyola, la Universidad de Sevilla y el Centro Nacional de Aceleradores. La investigación introduce una nueva configuración experimental basada en el uso simultáneo de tres fuentes radiactivas con distintas energías.

Este enfoque permite analizar aleaciones con hasta cuatro elementos principales sin necesidad de medir previamente el espesor ni la densidad del objeto, una ventaja especialmente relevante en el estudio de piezas patrimoniales de gran valor, donde no es posible aplicar técnicas invasivas.

La técnica se ha validado mediante el análisis de aleaciones fabricadas en laboratorio y la comparación de los resultados obtenidos con GRT y XRF. Los resultados muestran que, en casos donde existen alteraciones superficiales, esta nueva configuración ofrece valores más acordes con la composición real del material, aumentando la fiabilidad del análisis sin comprometer la integridad de los objetos.

El investigador responsable del trabajo es físico especializado en técnicas nucleares aplicadas al estudio del patrimonio cultural. Tras realizar su doctorado en la Universidad Paris-Saclay en el marco de la colaboración internacional n_TOF del CERN, orientó su investigación al análisis no invasivo de materiales históricos.

Comprender mejor los cambios económicos del Imperio romano en ese periodo

Este estudio surge a partir de los análisis realizados sobre el Tesoro de Tomares. Se ha constatado que estas monedas presentan un enriquecimiento superficial en plata, por lo que las mediciones basadas únicamente en técnicas superficiales como XRF pueden sobreestimar este elemento. Además, la presencia de segregados de plomo en algunas piezas puede generar variaciones locales en la composición, dificultando la interpretación precisa de los datos.

La aplicación de la técnica GRT con esta nueva configuración permite obtener información más representativa del volumen completo de las monedas, funcionando como una herramienta complementaria a XRF.

Esto no solo incrementa la fiabilidad de los datos, sino que permite reconstruir con mayor precisión la evolución de los metales utilizados en la acuñación y, con ello, comprender mejor los cambios económicos del Imperio romano en ese periodo. En este sentido, la técnica no solo mejora el análisis de las piezas, sino que abre nuevas posibilidades para interpretar el contexto histórico en el que fueron producidas.

Avances para la investigación y la conservación

Los autores concluyen que esta nueva configuración de GRT supone un avance significativo para el análisis no destructivo de aleaciones metálicas complejas. Su integración con técnicas como la XRF permite evaluar de forma más fiable la composición de objetos arqueológicos sin comprometer su integridad. Actualmente, se están midiendo un conjunto de monedas seleccionadas del Tesoro de Tomares con el objetivo de verificar en el futuro las conclusiones obtenidas previamente mediante análisis con XRF.

El liderazgo de esta investigación desde la Universidad Loyola refuerza el papel de la universidad en el desarrollo de metodologías científicas avanzadas aplicadas al estudio y conservación del patrimonio histórico, contribuyendo a una investigación rigurosa, transferible y socialmente relevante.

Referencia

Moreno-Soto, J., Ager, F. J., Paúl, A., Gómez-Tubío, B., Ortega-Feliu, I., Ferretti, M., & Respaldiza, M. Á. (2025). Feasibility of a new GRT setup for the analysis of quaternary metal alloys with radioactive gamma sources. Radiation Physics and Chemistry, 236, 112973. https://doi.org/10.1016/j.radphyschem.2025.112973

La Facultad de Ciencias Económicas y Empresariales de la Universidad Loyola, en el marco de sus encuentros Córdoba abierta al mundo, ha organizado la conferencia 'Emprender en tiempos de IA', celebrada este miércoles en el Círculo de la Amistad de Córdoba y que ha incluido la ponencia de David Choi, profesor de la Universidad Loyola Marymount (Los Ángeles), quien ha afirmado que “para los jóvenes con mentalidad emprendedora, la inteligencia artificial abre oportunidades muy interesantes”.

Así lo ha indicado la Universidad Loyola en una nota en la que ha detallado que el evento ha contado con la financiación del Instituto Municipal de Desarrollo Económico y Empleo de Córdoba (Imdeec). Además, David Choi ha participado en un coloquio con profesionales del ámbito del emprendimiento y la empresa: Miguel Ángel Calero, Executive director de ISBE; Alfredo Romeo, CEO, inversor y fundador de Datta Capital; y David Esplá, Managing Partner en Plenitas.

La decana de la Facultad de Ciencias Económicas y Empresariales de la Universidad Loyola, Pilar Castro, ha explicado que esta jornada se enmarca en la iniciativa 'Córdoba abierta al mundo', cuyo objetivo es acercar a Córdoba expertos internacionales para compartir conocimiento con el tejido empresarial local. “El objetivo es traer a expertos, fundamentalmente de la red jesuita, para que podamos formar y ayudar al tejido empresarial cordobés, en este caso hablando sobre temas tan actuales como emprender en tiempos de inteligencia artificial”, ha señalado.

Durante su intervención, David Choi ha reflexionado sobre el impacto de la inteligencia artificial en el emprendimiento y en el futuro de los negocios. El profesor ha señalado que “aún es difícil determinar con exactitud si la IA supondrá más oportunidades o amenazas”, pero ha destacado su enorme potencial para la innovación empresarial. “Hay muchas oportunidades para usar la IA de una manera innovadora para resolver problemas interesantes”, ha afirmado.

En particular, ha subrayado el papel que puede jugar la inteligencia artificial en las nuevas generaciones de emprendedores. “Es una gran oportunidad para los jóvenes que tienen mentalidad emprendedora, que tienen visión y están dispuestos a aprender nuevas habilidades de IA”, ha explicado. Aunque también ha advertido de los desafíos que se avecinan, pues “habrá amenazas para muchos negocios y será difícil de gestionar, pero si sabes adaptarte a los cambios, serán tiempos muy interesantes”.

Estas reflexiones han dado paso a un coloquio con empresarios y expertos del ámbito tecnológico y empresarial, en el que se ha debatido sobre cómo la inteligencia artificial está transformando los modelos de negocio y las oportunidades de emprendimiento.

Adaptarse a los cambios tecnológicos

Alfredo Romeo, CEO y fundador de Datta Capital, ha destacado que el cambio tecnológico que trae la inteligencia artificial transformará profundamente la estructura económica en los próximos años. Según ha explicado, “las próximas décadas van a estar marcadas por un cambio en las infraestructuras económicas”, en las que coexistirán empresas que actúen como infraestructura del sistema económico, empresas especializadas que proporcionen servicios a esa base tecnológica y otras compañías muy especializadas en nichos concretos de mercado.

Por su parte, David Esplá ha querido relativizar la percepción de novedad en torno a la inteligencia artificial, recordando que se trata de una tecnología con más de una década de desarrollo empresarial. En su intervención ha subrayado que la clave del emprendimiento no está solo en la tecnología, sino en su aplicación práctica. “La tecnología sin una estrategia no sirve de nada. Si no hay un modelo de negocio y alguien dispuesto a pagar por ello, no sirve para nada”, ha afirmado, señalando que el punto de partida debe ser siempre resolver un problema real.

En esta línea, Miguel Ángel Calero ha destacado la importancia de que territorios como Andalucía participen activamente en esta transformación tecnológica global. “Lo que nos gustaría trasladar es cómo desde Córdoba y Sevilla, desde Andalucía, podemos adaptarnos a esta ola de transformación radical y crear empresas con propósito y valores que impacten a nivel global”, ha señalado.

El encuentro ha servido, así, como espacio de diálogo entre el ámbito académico y el empresarial para analizar cómo la inteligencia artificial está redefiniendo el emprendimiento y qué oportunidades puede generar para el tejido económico local en un contexto de transformación tecnológica global.

El Festival Internacional de las Flores, Flora, reafirma su papel como un evento impulsor de la economía cordobesa, según ha determinado el informe elaborado por el Departamento de Economía de la Universidad Loyola Andalucía, en el marco del convenio suscrito con la organización del festival, y que cifra en 66,95 millones de euros el impacto económico generado por la séptima edición del festival, celebrada en octubre de 2025, con la creación de 127 empleos y un impacto en el PIB de la provincia de 32,88 millones.

La vicedecana de la Facultad de Ciencias Económicas y Empresariales de la Universidad Loyola, Pilar Campoy-Muñoz, ha sido la encargada de presentar las principales cifras del estudio sobre el balance económico de la pasada edición de Flora. Además de las citadas cifras principales, el estudio recuerda que la octava edición del festival contabilizó 197.773 visitas, un 0,7% más que el año anterior, visitas que se realizaron durante los seis días de exhibición de los cinco montajes de Flora.

El estudio ve el festival como una fuente de riqueza y empleo, capaz de atraer flujo turístico y sumar un impacto en la proyección la ciudad a través de los medios de comunicación. La pasada edición de Flora tuvo un presupuesto de 600.000 euros para su organización (49,6% en sueldos y salarios y 50,4% en bienes y servicios). Consiguió atraer a 39.555 turistas culturales (63% nacionales y 37% extranjeros) que dejaron un gasto turístico de 9,94 millones de euros, lo que supone un incremento del 10,3% respecto a la edición de 2024.

En cuanto al efecto ático, el informe avala la imagen pública de Córdoba como destino cultural tuvo 11,9 millones de euros de coste de visibilidad a través de inversión publicitaria ( un 55,8% más respecto a la edición anterior).

Gasto turístico

Las ramas de actividad más beneficiadas por la celebración de Flora son el turismo (con el 80% del flujo monetario), transporte, alimentación y comercio, además de otros suministros por la actividad del festival. El informe sostiene que, por cada euro de inversión de Flora, se generan tres euros en el tejido productivo cordobés. Y que genera un gasto turístico que es 16 veces su presupuesto.

La directora de Flora, María Van den Eynde, ha destacado que el festival “es un compromiso de futuro, es un compromiso de toda la ciudad y es un éxito compartido. Entre todos logramos un efecto en la ciudad muy positivo”. Y ha precisado que el impacto de Flora “no solo son durante los diez días del festival sino que permanece en la ciudad todo el año”. Asimismo, ha señalado que la organización trabaja desde hace meses en la próxima edición del otoño de 2026 y, también, en ideas para la de 2027, cuando el festival cumplirá diez años. “Queremos dar un salto cuantitativo y cualitativo”, ha avanzado.

Por su parte, el alcalde de Córdoba, José María Bellido, ha asegurado que “los datos nos ponen de manifiesto que Flora no solo es un evento absolutamente consolidado en el calendario de Córdoba, sino que sigue creciendo y pone de manifiesto su importancia en la economía de la ciudad en ese otoño cultural cordobés”. Bellido, ha reiterado la apuesta por la permanencia del festival Córdoba y ha señalado cómo “nos ayuda a proyectarnos en el resto de España y el mundo a través del arte floral”.

El aprendizaje no termina con la etapa educativa formal, pues, un estudio desarrollado por investigadores de Universidad Loyola Andalucía ha confirmado que “YouTube se ha consolidado como una herramienta relevante para el aprendizaje informal en la edad adulta, especialmente cuando las personas perciben que la plataforma es útil para aprender y cuentan con capacidad para gestionar de forma autónoma su propio proceso formativo”.

Según ha informado la Universidad Loyola Andalucía en una nota, la investigación, publicada en la revista 'International Journal of Lifelong Education', analiza los factores que explican la preferencia de adultos de entre 30 y 60 años por YouTube como entorno de aprendizaje dentro del marco del aprendizaje a lo largo de la vida.

Los resultados muestran que “las variables subjetivas, como la valoración pedagógica de la plataforma y la autorregulación del aprendizaje, son determinantes, mientras que factores sociodemográficos, como el género, el nivel educativo o la situación laboral no presentan una relación significativa”.

Investigación con impacto social

El estudio ha sido realizado por los investigadores Iván Quintero-Rodríguez y Salvador Reyes de Cózar, del departamento de Educación y Deporte de Universidad Loyola, y se basa en una muestra de 302 personas adultas residentes en Andalucía, enmarcándose en la línea de investigación de la universidad orientada al análisis de los procesos educativos, la inclusión digital y el impacto social del uso de tecnologías en contextos reales de aprendizaje.

El objetivo principal del estudio fue identificar qué variables explican que los adultos elijan YouTube como herramienta para aprender fuera de entornos educativos formales, en un contexto marcado por la necesidad de actualización continua de conocimientos y competencias.

Los resultados indican que “la preferencia por YouTube se asocia de manera significativa con la percepción de su utilidad para aprender, la facilidad de uso y la capacidad para seleccionar contenidos, organizar el aprendizaje y evaluar los resultados obtenidos”.

En cambio, variables objetivas, como el sexo, el nivel educativo o la situación laboral no influyen de forma significativa en dicha preferencia. La cuestión es que “plataformas como YouTube ya están siendo utilizadas por muchas personas adultas como espacios reales de aprendizaje, pero su potencial educativo depende de la autonomía y la competencia digital de los propios usuarios”, según los investigadores.

Resultados relevantes

El estudio muestra además que “la edad mantiene una relación negativa moderada con la preferencia por YouTube como herramienta de aprendizaje, de modo que, dentro de la muestra analizada, las personas de mayor edad tienden a mostrar una menor valoración de la plataforma con fines formativos”. En cambio, “la frecuencia de uso presenta una asociación positiva”, ya que “quienes utilizan YouTube con mayor regularidad tienden a considerarla más adecuada para aprender”.

Estos hallazgos aportan “evidencias relevantes para el diseño de políticas públicas orientadas al aprendizaje permanente, al señalar la importancia de promover la alfabetización digital y la autorregulación del aprendizaje, especialmente en población adulta”.

Desde el punto de vista social, los resultados subrayan que “el acceso a plataformas gratuitas y flexibles como YouTube puede contribuir a reducir barreras educativas, siempre que se acompañe de estrategias que fomenten el pensamiento crítico y el uso responsable de la información”.

El estudio pone de relieve “la necesidad de reforzar la alfabetización digital y la autonomía en la educación de personas adultas, para avanzar hacia un modelo de aprendizaje permanente más inclusivo y adaptado a las necesidades de la vida cotidiana”, señalan los investigadores“.

Aprendizaje permanente

La investigación refuerza el papel de YouTube como “un recurso accesible para el aprendizaje a lo largo de la vida, alineado con los principios de equidad, inclusión y desarrollo personal”. En este sentido, el estudio de Universidad Loyola pone de manifiesto “la necesidad de diseñar iniciativas educativas que aprovechen el potencial de las plataformas digitales para mejorar las oportunidades de aprendizaje de la ciudadanía y favorecer una sociedad más justa y preparada ante los retos del futuro”.

Frente a otros trabajos centrados en jóvenes o en el uso educativo formal, los resultados de los investigadores de la Universidad Loyola “muestran que no son tanto las características sociales o educativas de las personas las que explican el uso de YouTube para aprender, sino factores más personales, como la percepción de utilidad y la capacidad de autorregular el aprendizaje. Esto ayuda a entender mejor cómo se construye el aprendizaje a lo largo de la vida y aporta evidencias para diseñar estrategias educativas más inclusivas y adaptadas a diferentes edades”.

La investigación empleó un diseño cuantitativo no experimental, utilizando cuestionarios validados previamente que miden, tanto la valoración instrumental y pedagógica de YouTube, como la capacidad de las personas para autorregular su aprendizaje en la plataforma. El análisis estadístico incluyó técnicas correlacionales y modelos de regresión múltiple.

El Salón de Plenos del Palacio de la Merced, sede de la Diputación de Córdoba, ha acogido este martes la jornada que sobre innovación en agroindustria ha celebrado la Universidad de Loyola, “un encuentro que contribuye a establecer sinergias para fomentar el desarrollo futuro del sector agroindustrial de la provincia”.

Así lo ha expresado en declaraciones a los periodistas el presidente de la institución provincial, Salvador Fuentes, quien, acompañado por la vicerrectora de la Universidad Loyola, Mercedes Torres, y el delegado territorial de Agricultura, Pesca, Agua y Desarrollo Rural de la Junta, Francisco Acosta, ha sido el encargado de dar la bienvenida a los asistentes a “una cita que supone un punto de inflexión en la colaboración con esta entidad, un trabajo conjunto que realizaremos en el marco del Programa de Innovación y Desarrollo Tecnológico de la Diputación”.

Fuentes ha insistido en que “el sector agroalimentario constituye uno de los principales pilares económicos y sociales de la provincia. Así, los datos disponibles nos dicen que existen en torno a 40.000 explotaciones agrarias y ganaderas, lo que refleja la enorme profundidad del sector y su presencia en prácticamente todas las comarcas”.

Esta realidad, ha continuado, “evidencia su papel determinante en la fijación de la población al territorio y en el mantenimiento de la actividad económica en el medio rural. Se trata pues de establecer lazos de colaboración que nos permitan avanzar en el desarrollo futuro de nuestra agroindustria”.

“Son muchos los retos a los que debe enfrentarse este sector, tales como Mercosur o la PAC, pero también las inclemencias climatológicas, el relevo generacional, la competencia desleal de otros mercados o la necesaria innovación de los procesos productivos”, ha apostillado Fuentes.

Para el presidente de la Diputación, “la Universidad Loyola se presenta como un aliado a la hora de analizar y poner en valor los grades desafíos a los que debemos hacer frente para hacer de nuestra agroindustria un sector competitivo y de referencia”.

Por su parte, la vicerrectora de la Universidad Loyola, Mercedes Torres, ha agradecido a la institución provincial su apoyo a esta iniciativa que “pretende seguir con el trabajo iniciado por ETEA, entidad que nos dejó un legado y un compromiso centrado en buscar el desarrollo rural de nuestra provincia”.

Torres ha hecho hincapié en que “este encuentro debe sentar las bases de colaboración que nos permitan avanzar juntos para resolver problemas tan evidentes como la volatilidad de los precios, los periodos de sequía o de intensas lluvias y hacerlo con la vista puesta en el futuro”.

Por su parte, el delegado territorial de Agricultura, Pesca, Agua y Desarrollo Rural de la Junta de Andalucía, Francisco Acosta, ha resaltado la importancia de estas jornadas, pues la provincia de Córdoba cuenta con “más de 900 industrias agroalimentarias que generan 11.000 puestos de trabajo” y es necesario “estudiar cómo afrontar los retos” que se presentan.

Igualmente, Acosta ha señalado que las últimas lluvias están causando “perjuicios importantes en el sector agrícola”, especialmente en el de aceituna y los cítricos, de modo que la Junta “está viendo la posibilidad de la flexibilización de medidas, sobre todo las ayudas, además de estar ”cerca del sector“ durante esta semana de fuertes lluvias y subidas de ríos ”para ver de qué manera se puede ayudar desde el Gobierno andaluz“.

La Universidad Loyola ha realizado este sábado en sus campus de Sevilla y Córdoba su primera prueba de admisión para los grados de Medicina, Enfermería, Farmacia y Psicología, en la que han participado más de 600 aspirantes, siendo 160 de ellos en el campus de Córdoba. Los candidatos han llegado desde distintos puntos de la geografía española para enfrentarse a una prueba de aptitud y otra de inglés que forman parte del proceso de selección. La afluencia de participantes pone de manifiesto la alta demanda de estas titulaciones.

Esta alta demanda se debe, según el decano de la Facultad de Ciencias de la Salud, Antonio Núñez, “a sus modernos métodos docentes, que incorporan realidad virtual, simulación clínica avanzada y aprendizaje basado en problemas (ABP), su sólido claustro de profesores, sus instalaciones de vanguardia, así como por el perfecto maridaje de conocimientos científico-técnicos y valores humanos en su plan de estudios que permiten al alumnado enfrentarse a situaciones clínicas reales en un entorno controlado, permitiendo un aprendizaje inmersivo y reflexivo”.

Por su parte, el decano de la Facultad de Psicología y Educación, Luis Morales, ha destacado que la Universidad mantiene “una fuerte vinculación con el área de Psicología, uno de los ámbitos con mayor tradición dentro de su historia institucional y uno de los grados con mayor demanda”. El plan de estudios del Grado en Psicología, que se puede cursar junto al grado en Criminología, tiene una orientación eminentemente práctica, para formar a profesionales que, “además de contar con un sólido conocimiento científico y social, están acostumbrados a investigar, manejar información y resolver casos prácticos, desde un enfoque comprometido con la excelencia académica, con la innovación docente y con el impacto social”. En este sentido, hay que destacar que la Universidad cuenta con una Clínica Universitaria de Psicología, así como numerosos recursos como la cámara Gesell o el Laboratorio de Neurociencia Humana.

La formación del alumnado está fuertemente orientada a la práctica profesional y a la empleabilidad, gracias a una red de más de un centenar de convenios que incluyen los diferentes colegios profesionales de las diversas disciplinas, los centros hospitalarios y de atención primaria privados, así como clínicas especializadas y empresas de todo tipo ligadas a una u otra disciplina.

En el próximo curso 2026-27 la Universidad Loyola continuará reforzando su apuesta por las Ciencias de la Salud y la Psicología. En este sentido, incorporará a su oferta de grado en Córdoba el grado en Podología -pendiente de verificación-, único en la provincia y, en másteres, se ofrecerán el Máster Universitario en Medicina del Deporte y el Máster en Universitario en Psicooncología y Psicología Paliativa -pendiente de verificación-.

La segunda y última convocatoria de admisión para las titulaciones de Medicina, Enfermería, Farmacia y Psicología se celebrará el próximo 14 de febrero.

La Universidad Loyola, a través de su área de Emprendimiento, Loyola Initiatives, y en colaboración con Entreculturas, ONG de la Compañía de Jesús que defiende el derecho a la educación, ha celebrado la V edición del concurso Ideas Loyola, una iniciativa dirigida a estudiantes de ESO y Bachillerato que promueve el aprendizaje práctico mediante el desarrollo de soluciones a retos sociales y medioambientales alineados con los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS), y han resultado ganadores proyectos que plantean soluciones contra el plástico, el desperdicio alimentario y los incendios forestales.

Según ha informado la Universidad Loyola Andalucía en una nota, en esta edición han participado 157 estudiantes de once centros educativos, que han presentado 73 proyectos, de los cuales 35 han llegado a semifinales. Como principal novedad, el concurso ha contado por primera vez con la participación de centros educativos de la provincia de Málaga, ampliando así su alcance y consolidando su crecimiento.

En Córdoba, el concurso se ha desarrollado con el apoyo del Instituto Municipal de Desarrollo Económico y Empleo de Córdoba (Imdeec), organismo dependiente del Ayuntamiento de la capital cordobesa dedicado a impulsar el emprendimiento, la innovación y el desarrollo económico local.

Antes de la fase competitiva, los estudiantes participantes en Ideas Loyola reciben un itinerario formativo previo diseñado por la Universidad Loyola, cuyo objetivo es introducirles en el emprendimiento social y acompañarles en el desarrollo de sus ideas.

Este proceso formativo incluye el acceso a recursos educativos específicos, como vídeos, materiales didácticos, plantillas y contenidos sobre emprendimiento social, así como sesiones formativas y talleres que se van habilitando de forma progresiva. A través de este proceso, los estudiantes trabajan aspectos clave como la identificación de problemas sociales y medioambientales, el diseño de soluciones innovadoras, el enfoque en los Objetivos de Desarrollo Sostenible y la comunicación de sus proyectos.

Este acompañamiento permite que los participantes lleguen al concurso con propuestas más maduras, fomentando el aprendizaje práctico, el trabajo en equipo y el desarrollo de competencias emprendedoras desde etapas educativas tempranas.

Proyectos ganadores

El primer premio ha sido otorgado al proyecto 'Underoot', del centro Novaschool Añoreta (Málaga), una alternativa al plástico de un solo uso elaborada a partir de residuos agrícolas locales, que apuesta por la economía circular y la reducción del impacto ambiental.

El premio al mayor impacto social ha recaído en 'Glacies', del Colegio Británico de Córdoba, por un sistema diseñado para combatir el desperdicio alimentario y ofrecer soluciones ante la falta de sistemas de refrigeración en contextos vulnerables.

El premio a la innovación ha sido para 'Pyrostick', del centro Esclavas de Córdoba, un proyecto tecnológico orientado a la prevención de incendios forestales.

Valoración del jurado

El jurado en Córdoba ha estado compuesto por el director del Servicio de Carreras Profesionales de la Universidad Loyola, Esteban Almirón; la decana de la Facultad de Ciencias Económicas y Empresariales, Pilar Castro; el general manager Power Transformers de Hitachi, y el director del Servicio de Futuros Estudiantes, Shein Martín.

Los miembros del jurado han destacado la alta calidad de los proyectos presentados y la dificultad para elegir a los ganadores, subrayando el compromiso, la creatividad y la sensibilidad social de los y las estudiantes participantes

Con esta quinta edición, Ideas Loyola consolida su compromiso con la educación emprendedora y el fomento del talento joven, acercando a los estudiantes a los retos sociales y medioambientales actuales desde una perspectiva práctica y transformadora. El concurso refuerza la colaboración entre centros educativos, universidad y entidades públicas y privadas, impulsando una educación orientada al impacto social, la innovación y la sostenibilidad.

El investigador Michael Christl, profesor titular de la Universidad Loyola, ha sido seleccionado en la convocatoria Social Research 2025 del Observatorio Social de la Fundación 'la Caixa' para desarrollar el proyecto Assessing the Impact of Gender-Equal Parental Leave Reforms in Spain (AIGEPL). Este estudio analizará de forma rigurosa el impacto de la reforma que equiparó los permisos parentales de hombres y mujeres en España entre 2017 y 2021, con el objetivo de medir su efecto real sobre la igualdad de oportunidades en el mercado laboral.

El trabajo busca evaluar el impacto causal de la política de permisos parentales igualitarios en tres dimensiones clave: La participación y trayectoria laboral de las mujeres, analizando si la equiparación de los permisos ha favorecido su estabilidad y progresión profesional; las diferencias salariales por género, determinando si la reforma ha contribuido a reducir la brecha salarial en las cohortes más jóvenes; y las actitudes de los empleadores hacia las mujeres en edad fértil, examinando si la igualdad de derechos entre padres y madres ha reducido la discriminación asociada a la maternidad.

Para ello, el equipo investigador utilizará una combinación de metodologías econométricas avanzadas: el Método de Control Sintético (SCM), que permite construir un “país sintético” —una versión contrafactual de España elaborada a partir de datos de otros países europeos— y el enfoque de Diferencias en Diferencias (DiD), con el que se contrastarán los efectos antes y después de la reforma.

Los datos provendrán de fuentes armonizadas de Eurostat, como la EU Labour Force Survey (EU-LFS) y la EU Statistics on Income and Living Conditions (EU-SILC), junto a bases de datos nacionales y registros administrativos de acceso público.

Evidencia científica para la política pública

El proyecto tiene una duración de 24 meses y cuenta con una financiación de hasta 115.000 euros, dentro del programa Social Research de la Fundación “la Caixa” y ha contado con el apoyo de los investigadores Silvia De Poli y Adrián Hernández Martín. Su objetivo no solo es aportar resultados académicos de alto nivel, sino también evidencia aplicable al diseño de políticas públicas.

Según explica Michael Christl, “las reformas de los permisos parentales igualitarios se han diseñado para promover la corresponsabilidad, pero todavía sabemos poco sobre su impacto real en la igualdad laboral. Este proyecto pretende llenar ese vacío, proporcionando datos sólidos para guiar decisiones futuras en España y otros países europeos”.

Los resultados incluirán la publicación de un informe de investigación, un artículo científico revisado por pares y una serie de informes orientados a responsables políticos y agentes sociales. Además, se prevé la creación de conjuntos de datos abiertos, fomentando la transparencia y la reproducibilidad científica.

Un enfoque innovador y con impacto social

El estudio destaca por su enfoque innovador, al desplazar el foco de análisis del comportamiento familiar al de las respuestas empresariales y estructurales del mercado laboral. En lugar de centrarse únicamente en cómo los padres y madres utilizan los permisos, el proyecto examina cómo esta igualdad formal entre sexos cambia las percepciones de empleadores y las oportunidades de las mujeres.

Este cambio de perspectiva permitirá comprender mejor los mecanismos que perpetúan las desigualdades de género en el empleo y ofrecerá recomendaciones basadas en evidencia sobre cómo diseñar políticas familiares más efectivas y equitativas.

Además, el proyecto tiene una clara vocación social y de transferencia, al aportar conocimiento útil para promover el crecimiento inclusivo y la resiliencia social, alineándose con los objetivos de desarrollo sostenible y las estrategias europeas de igualdad de género.

La experiencia internacional del investigador

Michael Christl es doctor en Ciencias Sociales y Económicas por la Universidad de Economía de Viena (WU Wien) y profesor titular de Economía en la Universidad Loyola. Antes de incorporarse a la universidad, trabajó durante varios años en la Comisión Europea, tanto en el Centro Común de Investigación (Joint Research Centre, JRC) como en la Dirección General de Asuntos Económicos y Financieros (DG ECFIN), donde participó en el análisis de políticas sobre fiscalidad, desigualdad y empleo.

Su experiencia combina la investigación académica empírica con la evaluación de políticas públicas a gran escala, un perfil que lo sitúa en una posición idónea para liderar un proyecto de esta naturaleza. Entre sus publicaciones destacan trabajos en revistas internacionales como International Tax and Public Finance, Journal of Economic Inequality y Journal of Economics of Ageing. En 2024 fue incluido entre el 3 % de los economistas con mejores publicaciones en los últimos 10 años, según el ranking internacional RePEc.

Un impulso a la investigación sobre los retos sociales

El Observatorio Social de la Fundación 'la Caixa' impulsa anualmente la investigación en ciencias sociales como herramienta fundamental para comprender los retos contemporáneos de España y Portugal. En 2025, ha destinado más de 3,6 millones de euros a 47 proyectos científicos seleccionados por su excelencia, enfoque cuantitativo e impacto potencial en la sociedad.

En este contexto, el proyecto liderado por la Universidad Loyola contribuirá a fortalecer el conocimiento sobre las políticas de conciliación y corresponsabilidad, un ámbito clave para avanzar hacia una sociedad más justa e igualitaria.

Un estudio liderado por investigadores del grupo 'Applied and Computational Macroeconomics' de la Universidad Loyola ha examinado la viabilidad de implantar en España un impuesto sobre las emisiones de carbono, y concluye que “si se diseñan adecuadamente, pueden ser una herramienta eficaz para reducir emisiones sin perjudicar en exceso a la economía”.

Así lo ha indicado la Universidad Loyola en una nota en la que ha detallado que “en España, este tipo de impuestos apenas se han utilizado, a pesar de que el país mantiene uno de los niveles más bajos de fiscalidad verde de toda la Unión Europea”.

El estudio, titulado 'Designing an ecotax on carbon emissions to meet EU targets: a proposal for the Spanish economy', publicado en 'Journal of Cleaner Production', aplica una metodología innovadora que permite analizar de forma más realista cómo interactúan precios y cantidades en el mercado, sin recurrir a los modelos de equilibrio general computable que suelen implicar supuestos más restrictivos. Gracias a este enfoque, los autores pueden estimar a través de diferentes escenarios el potencial impacto ambiental como el económico de introducir un nuevo impuesto al carbono.

Entre los principales resultados, el trabajo identifica el nivel impositivo necesario para alcanzar los objetivos de reducción de emisiones de España para 2030, en línea con el Plan Nacional Integrado de Energía y Clima (PNIEC) 2023-2030. Además, evalúa diferentes formas de reciclar los ingresos generados por el impuesto, es decir, de reinvertirlos en la economía.

Por un lado, “si los ingresos se destinan a reducir los impuestos laborales, se logra una caída menor del PIB y una reducción más pronunciada de las emisiones. Por otro, si se opta por mantener el déficit público, el impacto sobre el empleo es incluso positivo, aunque la contracción económica sea algo mayor”, han señalado los investigadores.

Estas conclusiones muestran que “la clave no está solo en aplicar un impuesto al carbono, sino en diseñar cuidadosamente el uso de los ingresos para maximizar sus beneficios ambientales y sociales”.

En definitiva, el estudio aporta “una propuesta concreta y basada en evidencia para avanzar hacia una economía más sostenible, reforzando el papel de los impuestos ecológicos como instrumento de política climática en España”. Según sus autores, “una fiscalidad verde bien diseñada no solo ayuda a cumplir los objetivos climáticos, sino que puede mejorar la eficiencia económica y el bienestar social”.

El grupo de investigación 'Applied and Computational Macroeconomics' analiza el comportamiento de las economías a nivel global y centra su investigación en el análisis del comportamiento de las economías ante los cambios producidos tanto en variables de naturaleza socioeconómica y ambiental como en políticas públicas. Estas investigaciones se realizan tanto a nivel regional, nacional o supranacional a través de diferentes modelos económicos y econométricos.

La Universidad Loyola celebra este viernes, a partir de las 19,00 horas en su campus, el 25º aniversario de Loyola Teatro, su compañía de teatro universitario, nacida en el curso 2000/2001 en la antigua ETEA y consolidada como uno de los proyectos culturales más emblemáticos de la institución.

Así lo ha indicado la Universidad Loyola en una nota en la que ha detallado que, durante estos 25 años, 212 integrantes han formado parte del grupo, que ha realizado 29 montajes representados en 206 funciones, con presencia en 38 localidades de 13 provincias y un amplio reconocimiento en certámenes de teatro universitario y aficionado, acumulando 55 premios y 56 nominaciones.

El acto conmemorativo realizará un recorrido por la historia, la evolución artística y el impacto cultural del grupo en la comunidad universitaria. Además, se inaugurará una exposición con una selección de vestuario utilizado en las obras de Loyola Teatro a lo largo de estas más de dos décadas, mostrando la transformación estética y creativa del proyecto. Durante el evento también se representarán algunas escenas de sus montajes más premiados, permitiendo revivir momentos destacados de su trayectoria artística.

Loyola Teatro, hoy integrado por estudiantes, profesorado, personal de administración, servicios y antiguos alumnos, mantiene su compromiso con un teatro social, humanista y conectado con los valores de la Universidad Loyola y la Compañía de Jesús: comunidad, justicia social, crecimiento personal y búsqueda de la verdad a través del arte.

Más de medio centenar de estudiantes de la Universidad de Córdoba (UCO) y de la Universidad Loyola Andalucía, y representantes de 14 entidades sociales se han reunido en la sede de Proyecto Hombre de Córdoba para el arranque de la segunda edición del programa Líderes 2030, mediante el que el talento universitario se une a la innovación social, con el objetivo de crear soluciones con impacto real y alineadas con los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS).

Según ha informado en una nota la Fundación Cajasur-Kutxabank, esta iniciativa está impulsada por la misma y dinamizada por la Fundación Xul para la Comunicación Social y el Desarrollo, junto con el Córdoba Social Lab, y el respaldo institucional de las dos universidades presentes en Córdoba.

Líderes 2030 funciona como “un laboratorio de innovación social, ofreciendo a los participantes una formación experiencial basada en la metodología 'design thinking'. Los universitarios aplican esta técnica para diseñar soluciones a problemas reales de la comunidad, actuando como verdaderos agentes transformadores”.

Ejes de transformación

Durante la jornada de trabajo, los equipos han centrado sus propuestas en dos grandes ámbitos temáticos, la justicia social y economía inclusiva, por un lado, en cuanto a retos esenciales como el empleo, la vivienda digna, la formación y el ocio inclusivo, y la justicia ambiental, por otra parte, referida a desafíos vinculados a la habitabilidad estival, el transporte sostenible y la gestión de residuos.

Durante la sesión, entidades como Estrella Azahara, Fundación Social Universal, Prode, Futuro Singular Córdoba y Proyecto Hombre Córdoba, entre otras, han acompañado a los equipos, aportando su experiencia para desarrollar ideas innovadoras con un alto potencial de transformación social.

Las siguientes etapas de trabajo serán la fase de aceleración, hasta el mes de diciembre, en la que los proyectos más prometedores entran en una etapa de mentoría personalizada para madurar sus propuestas y definir con precisión su impacto social, y después el concurso final, donde se reconocen las iniciativas más destacadas, que reciben apoyo financiero y técnico, para facilitar su desarrollo y puesta en marcha en Córdoba.

Con esta segunda edición, Líderes 2030 consolida así “una alianza estratégica entre el ámbito académico, el tercer sector y la innovación, con la firme aspiración de convertir el liderazgo joven en un motor de compromiso social, impulsando una nueva generación que construya una ciudad más justa, sostenible e inclusiva”.

Las proyecciones macroeconómicas del 39º Informe Loyola Economic Outlook (LEO) demuestran que “la economía andaluza mantiene una evolución positiva y consolida su crecimiento” en el año en curso, con una revisión al alza del Producto Interior Bruto (PIB) y también del empleo.

Así, según ha informado la Universidad Loyola Andalucía en una nota, las proyecciones actualizadas sitúan el crecimiento del PIB de Andalucía en un 2,8% en 2025, ocho décimas por encima de la previsión recogida en el anterior informe (2%), mientras que el empleo aumentará un 2,2%, frente al 1,2% estimado en el anterior número.

El informe, elaborado por investigadores del Departamento de Economía de la Universidad Loyola, analiza la coyuntura internacional, nacional y regional. En sus resultados se refleja un contexto global “más incierto, marcado por las tensiones comerciales y la moderación de las grandes economías”. De hecho, “Estados Unidos mantiene una elevada incertidumbre económica debido al aumento de aranceles y a su política monetaria cambiante”, mientras que Europa enfrenta nuevos retos comerciales y políticos, “con una leve mejora en la actividad y una inflación controlada”, cercana al 2%.

En este contexto y “pese a la incertidumbre internacional, destaca la resiliencia del tejido productivo andaluz y su capacidad para sostener el crecimiento gracias a la inversión, la recuperación del consumo interno y el dinamismo del mercado laboral”.

Según ha explicado la directora del Departamento de Economía de la Universidad Loyola y directora ejecutiva del informe, María del Carmen Delgado, “Andalucía afronta 2025 con una base sólida de crecimiento sostenido. Las revisiones al alza del PIB y del empleo confirman la fortaleza de su economía, impulsada por el consumo, la inversión y las exportaciones, en un entorno de inflación moderada y tipos de interés más bajos”.

Previsiones de crecimiento

Tanto en España, como en Andalucía, el PIB sigue una senda expansiva y crecerá un 2,8%. En España, está impulsado por el incremento de la formación bruta de capital, que crece un 6,1%, el consumo de los hogares, que sube un 3,6%, y el mejor comportamiento del mercado laboral. En Andalucía, esta mejora se apoya especialmente en el dinamismo del sector servicios, el impulso de las exportaciones agroalimentarias y la buena evolución del turismo, que continúa registrando cifras récord de ocupación y gasto.

El empleo en Andalucía experimenta un crecimiento más intenso del previsto hace seis meses, alcanzando un incremento del 2,2% en 2025, frente al 1,2% estimado en el Informe LEO de primavera, publicado el pasado junio. Este avance sitúa la tasa de paro en el 10,1% para España y en torno al 15,1% para Andalucía, confirmando una mejora sostenida en la creación de puestos de trabajo. Los sectores más dinámicos son los servicios, la construcción y determinadas ramas industriales.

Otro de los indicadores a destacar es el papel que juega el sector exterior como motor de crecimiento regional. Las exportaciones andaluzas aumentaron un 4,2% en 2024 y se prevé que continúen creciendo en 2025, impulsadas por la demanda europea de productos agroalimentarios y minerales.

Admás, en el ámbito turístico, Andalucía cerrará el año con cifras récord de pernoctaciones y gasto medio por visitante, consolidándose como una de las principales locomotoras económicas de la región.

Por su parte, el sector de la construcción, tanto en Andalucía, como en España, “está viviendo una nueva época dorada”, reflejado en la evolución del consumo de cemento. El crecimiento actual proviene principalmente del ámbito residencial, impulsado por el aumento en la firma de hipotecas, siendo ahora más atractivas gracias a la reducción de los tipos de interés.

Por otro lado, las proyecciones para el Índice de Precios al Consumo (IPC) apuntan a un crecimiento del 2,8% en 2025, lo que representa una revisión al alza respecto a la estimación anterior. Esta actualización se explica principalmente por la evolución reciente de los precios de los carburantes y la energía.

Previsiones para 2026

De cara al próximo año 2026, el informe anticipa una desaceleración del crecimiento del PIB, pasando a ser un 2,4% para Andalucía e igualmente para España, aunque con una inflación moderada (2,1% para España y 2,2% para Andalucía) y una reducción adicional del desempleo, alcanzando la tasa de paro el 9,3% en España, y el 13,9 % para Andalucía.

El 39º Informe LEO muestra que “la economía andaluza mantiene su dinamismo y capacidad de adaptación en un contexto internacional complejo, afianzando su recuperación tras los años de incertidumbre y consolidando una tendencia de crecimiento equilibrado”.

La Universidad Loyola Andalucía ha reunido a 180 jóvenes cordobeses y emprendedores en la primera edición del programa 'Spark-Donde se enciende la chispa', un evento sobre emprendimiento organizado con el apoyo del Instituto Municipal de Desarrollo Económico y Empleo de Córdoba (Imdeec) y la colaboración del Centro de Creación Contemporánea de Andalucía (C3A).

Se trata, según ha informado la Universidad Loyola en una nota, de un programa que busca “inspirar a los jóvenes de Córdoba a través de charlas transformadoras sobre innovación y emprendimiento, en las que han intervenido ponentes como Pablo López, cofundador de Silbon; Alejandro Fernández, cofundador de La Fresería, y Javier Cascón, emprendedor social y escritor, entre otros perfiles destacados.

La presidenta del Imdeec, Blanco Torrent, ha valorado positivamente estas dos jornadas en las que la Universidad Loyola ha resaltado diferentes casos de éxito y ha destacado que, “desde el Imdeec trabajamos en acercar el emprendimiento, y Loyola para nosotros es básico en este desarrollo de futuro”.

Asimsimo, la gerente del Imdeec, María Luisa Gómez, ha defendido que “Córdoba es una tierra de oportunidad” y ha animado a la Universidad Loyola a seguir por la vía del emprendimiento. “Tenéis que ayudar y seguir transformando y mejorando nuestra sociedad. Ese es un objetivo fundamental: el mostrar, el dar visibilidad y dar oportunidades a nuestro talento en Córdoba”, ha dicho.

Palabras a las que se ha sumado el director de Carreras Profesionales de la Universidad Loyola, Esteban Almirón, quien ha querido destacar la buena relación entre ambas instituciones. Además, ha agradecido la participación de los emprendedores que han intervenido con sus experiencias personales y profesionales, algunos de ellos antiguos alumnos de la Universidad, como Pablo López, CEO y cofundador de Silbon, cuyo objetivo con su conferencia ha sido “demostrar a los jóvenes que una persona totalmente normal, pero con esfuerzo, sacrificio y, sobre todo, encontrando su motivación, es capaz de hacer de su sueño una realidad”.

Por su parte, Javier Cascón, emprendedor social y autor del libro 'Amen sin tilde', ha pretendido que sus palabras animen a los futuros emprendedores a preguntarse “qué es el éxito, qué es la felicidad, qué es lo que les va a hacer sentirse realizados”. Una línea similar a la que ha defendido Juan Barbed, confundador de Rooral, quien ha invitado a los asistentes a buscar su propósito de vida.

No obstante, ha habido charlas que han mostrado la cara más dura del emprendimiento, como la de Estefi Martínez, creadora de la marca Pedrita Parker, y Gloria Gobianas, cofundadora y CEO de Hemper, quien ha aprovechado la ocasión para anunciar que cierra su marca de moda, asegurando que “cerrar no es fracasar, es seguir impactando”.

Spark también ha contado con las intervenciones de Alejandro Fernández, cofundador de La Fresería; Carlos Pérez, fundador y CEO de Cobiomic Bioscience; Luis Martínez, fundador y CEO de Flamingo Biomechanical Lab; Bartos Cañete, cofundador y CEO de Plenitas; Chema Roldán, cofundador y CTO de Genially, y Carlos García, CEO de Genaq Technologies. La presentación del evento ha estado a cargo de la compañía de teatro Improductivos.

Aquellos participantes de Spark a quienes la chispa les haya encendido las ganas de crear, innovar y cambiar el mundo, podrán participar en el DreamBig Challenge de Loyola, en donde se trabajará en equipos para accionar lo aprendido en las sesiones anteriores y desarrollar ideas innovadoras, enfocadas en la sostenibilidad. Será el lunes 27 de octubre y consistirá en una sesión de cuatro horas de duración en la que se seguirá el Método Lombard, un proceso de aprendizaje radical, basado en principios del Design Thinking y el Design Doing.

Spark es “una oportunidad para descubrir historias que encienden el cambio, para conectar con referentes que han hecho posible lo imposible, y para imaginar un futuro donde los jóvenes -estudiantes de Secundaria, universitarios y jóvenes profesionales- son los protagonistas”.

El programa cuenta con el firme propósito de “empoderar a los jóvenes con historias de éxito de emprendedores y expertos, fomentar la acción con impacto y la conexión con el ecosistema emprendedor a través de un espacio de mentoría, networking y talleres prácticos, e inspirar a los jóvenes a dar el paso hacia el emprendimiento y la innovación con ponencias y dinámicas interactivas”.

La Universidad Loyola Andalucía, a través de su área de emprendimiento Loyola Initiatives, presenta 'Spark. Donde se enciende la chispa', un programa pionero en Córdoba que nace con el propósito de “inspirar y motivar a los jóvenes cordobeses y ayudarles a imaginar un futuro donde ellos son los protagonistas”, y todo ello a través de “charlas con personas excepcionales y emprendedores de la ciudad que están marcando la diferencia”.

Esta primera edición, según ha informado Loyola Andalucía, cuenta con el respaldo del Instituto Municipal de Desarrollo Económico y Empleo de Córdoba (Imdeec) y la colaboración del Centro de Creación Contemporánea de Andalucía (C3A), el espacio que albergará las sesiones, un escenario único en Córdoba, lleno de creatividad e inspiración

Spark está dirigido a jóvenes profesionales, emprendedores, universitarios y estudiantes de bachillerato y formación profesional. El programa se concibe como “un espacio de aprendizaje y conexión donde se hablará de propósito, esperanza, emprendimiento, arte e innovación a través de referentes en diferentes ámbitos”.

La decana de la Facultad de Ciencias Económicas y Empresariales de la Universidad Loyola, Pilar Castro, ha subrayado que “Spark es un paso adelante en nuestro compromiso de acercar el espíritu emprendedor a los jóvenes. Queremos que Córdoba sea un lugar donde las ideas cobren vida, un lugar donde poder soñar y desde donde crear proyectos”.

Por su parte, el director del Servicio de Carreras Profesionales y Emprendimiento de la Universidad Loyola, Esteban Almirón, ha destacado que “este programa nace con vocación de ser un espacio vivo de inspiración, formación y conexión. Nuestro objetivo es poner en valor a grandes referentes del emprendimiento de nuestra ciudad y contribuir a que la siguiente generación tenga la confianza para seguir haciendo grandes cosas desde nuestra ciudad”.

Finalmente, la presidenta del Imdeec, Blanca Torrent, ha añadido que “Spark refuerza la apuesta de Córdoba por convertirse en un ecosistema de innovación y emprendimiento. Queremos que nuestros jóvenes encuentren aquí los recursos y la inspiración necesarios para liderar los proyectos del mañana”.

Charlas y experiencias

El programa se desplegará a lo largo de dos jornadas. La primera estará centrada en conferencias motivacionales de referentes en ámbitos como la innovación, la creatividad y el propósito personal, con el fin de “encender esa chispa que impulsa a dar el salto emprendedor”.

La segunda jornada reunirá a emprendedores de éxito, que compartirán sus trayectorias y aprendizajes para “demostrar que desde Córdoba y Andalucía también se puede crear valor y generar impacto”. En este sentido, el programa contará con la participación de Carlos Pérez, de Cobiomic Bioscience; Luis Martínez, de Flamingo Biomechanical Lab; Bartos Cañete, de Plenitas; Chema Roldán, de Genially; Carlos García, de Genaq Technologies, y Pablo López, de Silbon.

El broche de oro llegará con el DreamBig Loyola Challenge, un reto colaborativo que invitará a los participantes a trabajar en equipo para idear soluciones innovadoras a desafíos actuales, empleando metodologías ágiles de creatividad y emprendimiento.

Con Spark, la Universidad Loyola y sus aliados estratégicos quieren “posicionar a Córdoba como una ciudad referente en el impulso del talento joven y la cultura emprendedora”. El evento será una plataforma que, “no solo inspire ideas, sino que también conecte a las nuevas generaciones con mentores, recursos y oportunidades que les permitan crecer”. La participación en Spark es gratuita, aunque requiere inscripción previa a través de la web oficial de la Universidad Loyola.

El campus de Córdoba de la Universidad Loyola participa por primera vez en la Noche Europea de los Investigadores, con propuestas que abordan la Psicología, la Salud, los Estudios Migratorios y las Artes Escénicas. Las actividades, dirigidas por profesores de la Universidad Loyola, se realizarán durante la tarde del viernes 26 de septiembre en el Centro Cultural San Hipólito, ubicado en la Avenida del Gran Capitán.

En una nota, Mercedes Torres, vicerrectora de Investigación, ha destacado que “el objetivo de esta iniciativa es doble, por un lado, acercar la ciencia a la ciudadanía, en este caso, al ciudadano de Córdoba, y, por otro, también es fomentar el espíritu investigador en los más jóvenes, que puedan percibir también la carrera académica investigadora como su futuro profesional”.

En definitiva, ha resaltado que “es una oportunidad para conocer un poquito más y mejor lo que hacemos, además de establecer una mayor conexión entre la Universidad Loyola y la ciudad de Córdoba”.

Una de las propuestas más llamativas es la conferencia del profesor Martín Bienvenido Fons, 'La práctica artística como investigación: las artes escénicas', que irá seguida de la representación de 'La Posadera', obra teatral de Carlo Goldoni, a cargo del grupo Loyola Teatro, bajo la dirección de Carmen Rey.

Dicha actividad promueve el acceso al conocimiento desde una perspectiva innovadora que integra arte y ciencia, ofreciendo a la sociedad una forma alternativa de comprender e investigar la realidad a través de la práctica artística.

Desafiar la memoria

El Departamento de Psicología de la Universidad Loyola propone tres actividades que permitirán desafiar la memoria y trabajar las emociones. La primera, 'La mente en juego: explorando cómo recordamos, sentimos y pensamos', se trata de un taller, dirigido por la profesora María Guillot Valdés, que mostrará cómo las pruebas psicológicas ejercitan el cerebro y pueden ser una actividad lúdica.

La profesora Marta Reyes es la encargada del taller '¿Cuánto confías en tu memoria?'. Esta actividad busca demostrar que la memoria no es tan fiable como se piensa y lo fácil que puede ser crear recuerdos que nunca ocurrieron, especialmente cuando se recibe información de forma sesgada o engañosa.

Por su parte, la profesora Azahara Miranda Gálvez presenta el taller 'Muro de pensamientos y emociones: construyendo resiliencia', con el que se muestra cómo los pensamientos influyen en las emociones y comportamientos, y cómo se puede trabajar en ello. De esta manera, se fomenta la conciencia emocional y mental, un aspecto fundamental para el bienestar individual y colectivo.

Ámbito migratorio

Por otro lado, Estela Camus-García y Monika Kabata, profesoras de Relaciones Internacionales de la Universidad Loyola, ofrecen dos actividades vinculadas con el ámbito migratorio. La primera, 'La Ruta de las Palabras', consiste en un juego --basado en el popular formato televisivo de Pasapalabra-- con el que se pretende difundir conocimientos fundamentales sobre migración y combatir narrativas simplistas o negativas sobre las personas migrantes.

La segunda, 'Conceptos en Movimiento-ética y migración', juega también con las palabras al ayudar a identificar cómo estas moldean nuestras percepciones y pueden reforzar estereotipos, prejuicios o desinformación.

Y el profesor José Juan Gil Cosano impartirá la charla: 'Un pequeño paso para el hombre, un gran salto para nuestro esqueleto: Lecciones del espacio para cuidar los huesos después de un tratamiento oncológico'. El entrenamiento y la actividad física regular pueden ayudar a prevenir o minimizar la pérdida de densidad mineral ósea asociada a los tratamientos contra el cáncer, mejorando la salud del esqueleto a largo plazo. Esto es lo que se pone de manifiesto con el ensayo clínico iBoneFIT, realizado en niños y niñas que han superado un cáncer.

El evento

La Noche Europea de los Investigadores en Andalucía es un evento asociado a la iniciativa MSCA and Citizens de la Unión Europea financiada en el marco de las acciones Marie Sklodowska Curie del programa Horizonte Europa (Call: Horizon-MSCA-2023-Citizens-01). Está coordinado en Andalucía por la Fundación Descubre con financiación de la Consejería de Universidad, Investigación e Innovación de la Junta.

Conforman el consorcio las Universidades de Almería, Cádiz, Córdoba, Granada, Huelva, Jaén, Málaga, Pablo de Olavide y Sevilla, ocho centros del Consejo Superior de Investigaciones Científicas (CSIC), el IMGEMA-Real Jardín Botánico de Córdoba y la Fundación Pública Progreso y Salud a través de Genyo y el Biobanco del Sistema Sanitario.

La Universidad Loyola participa como socio estratégico del proyecto y colabora estrechamente en su desarrollo junto a Radio Televisión de Andalucía, Andalucía Trade, el Instituto Andaluz de Investigación y Formación Agraria, Pesquera, Alimentaria y de la Producción Ecológica (Ifapa).

La Universidad Loyola ha celebrado el acto solemne de apertura de curso abierto en su campus de Sevilla, esta vez con un mensaje de esperanza como motor de acción e identidad ante los retos del mundo. La jornada ha comenzado con la celebración de una eucaristía en la capilla del campus, presidida por el obispo auxiliar de Sevilla, Ramón Valdivia, y con una nutrida representación de la comunidad universitaria.

Posteriormente, el acto académico ha continuado con la presencia de autoridades civiles, militares, eclesiásticas y representantes del tejido empresarial, entre ellas la viceconsejera de Universidades, Investigación e Innovación, Lorena Garrido; el alcalde de Dos Hermanas, Francisco Rodríguez; el delegado del Gobierno de la Junta de Andalucía en Sevilla, Ricardo Sánchez; el presidente de la Cámara de Cuentas, Manuel Alejandro Cardenete; el delegado territorial de Salud y Consumo, Manuel Molina; el director general de Sistemas de Información y Comunicaciones del SAS, Ismael Vargas; el rector de la Universidad CEU-Fernando III, Juan Alberto Parejo; el vicerrector de Transformación Digital de la UNIA, Alejandro Carrasco; la delegada de UNIJES, Ana García Mina; y la secretaria ejecutiva de UNIJES, Raquel Sanz, entre otras.

En su intervención, el rector Fabio Gómez-Estern ha reflexionado sobre el significado de esperanza frente a optimismo, recordando que la esperanza no es un sentimiento pasivo, sino una fuerza que impulsa a la acción y que se construye colectivamente. “El optimista espera que todo se solucione por sí mismo; la esperanza nos enseña que podemos cambiar las cosas, juntos”, ha afirmado.

El rector ha destacado cómo la Universidad Loyola, como institución jesuita, se sostiene sobre esta esperanza compartida: la de sus estudiantes, de sus familias, del personal académico y de los fundadores. “Desde nuestros inicios, la universidad nació como un proyecto de comunidad, con la certeza de que la educación transformadora requiere cooperación y compromiso”, ha señalado Gómez-Estern.

El curso académico se inicia con 1.700 nuevos estudiantes de grado, entre ellos cerca de un centenar internacionales, y con el lanzamiento de dos titulaciones pioneras: Ingeniería Biomédica e Ingeniería Aeroespacial, reflejo del compromiso de Loyola con la innovación, la ciencia y la tecnología desde una perspectiva humanista. Estas nuevas áreas de estudio se suman a la consolidación de la Facultad de Ciencias de la Salud, con la incorporación de nuevo profesorado y un grupo adicional en Medicina.

Gómez-Estern ha subrayado que, más allá de los rankings y los datos académicos, el verdadero logro de Loyola es su comunidad. “La esperanza se manifiesta en nuestra capacidad de transformar la realidad, de trabajar juntos y de formar líderes comprometidos con el bien común”, ha afirmado. En este sentido, ha destacado la cooperación internacional de la universidad, su pertenencia a la red global de universidades jesuitas y la fuerza que proviene de la identidad compartida de estudiantes, docentes y familias.

El rector ha concluido su intervención invitando a toda la comunidad universitaria a asumir este curso como una oportunidad para fortalecer los valores de solidaridad, servicio y responsabilidad “formamos parte de un proyecto que va más allá de cada uno de nosotros. La esperanza no es un acto individual: es una fuerza colectiva que nos impulsa a afrontar los retos del presente y a preparar un futuro mejor”.

Además de este mensaje, el rector ha dado la bienvenida al nuevo presidente del Patronato de la Fundación Universidad Loyola Andalucía, el padre jesuita José María Guibert, y ha agradecido la labor de su predecesor, Jaime Oraá.

En sus primeras palabras como presidente del Patronato, José María Guibert ha subrayado la continuidad de la misión de la Fundación y la fuerza transformadora de la universidad: “Los que estamos aquí creemos en la universidad como medio para el desarrollo de personas y el progreso de una región. Una universidad jesuita no teme los cambios ni evita los problemas: ama al mundo y a las personas, acoge los cambios, los discierne y acompaña a las personas en su crecimiento”.

Informe del Curso 2024/2025

El secretario general, Juan F. Plaza, ha presentado durante el transcurso del acto los principales datos de la memoria académica del curso pasado, marcada por el crecimiento, la internacionalización y el compromiso social. Loyola alcanzó los 6.389 estudiantes matriculados en sus campus de Sevilla, Córdoba y Granada, y ofreció un total de 102 titulaciones entre grados, dobles grados, másteres y doctorados.

En el ámbito internacional, 526 estudiantes extranjeros cursaron estudios en la Universidad y 403 alumnos Loyola realizaron estancias en universidades de todo el mundo. La producción científica se consolidó con 331 publicaciones y 32 proyectos de investigación activos, situando a Loyola entre las universidades andaluzas con mayor actividad investigadora.

En cuanto a empleabilidad y emprendimiento, se gestionaron más de 1.700 prácticas y se mantuvieron 3.700 convenios con empresas e instituciones. Finalmente, a través de la Fundación ETEA, se llevaron a cabo 31 proyectos de cooperación y transferencia en 12 países, con un volumen superior a 1,1 millones de euros, reforzando así la vocación social de la Universidad.

Lección inaugural: universidad y desarrollo sostenible

La profesora y doctora M. Luz Ortega ha impartido la lección inaugural del curso académico 2025/2026 bajo el título “Construir universidad desde la esperanza: un compromiso con el desarrollo humano y sostenible”. En su intervención, Ortega ha destacado el papel de la universidad como espacio abierto y dinámico, capaz de responder a los grandes desafíos contemporáneos mediante la educación, la investigación y la transferencia social.

Ortega ha comenzado su conferencia recordando su propia trayectoria académica y la influencia de su maestro, el jesuita José Juan Romero, quien le enseñó que el objetivo de la actividad económica y educativa debe ser el bienestar de las personas, más allá de los indicadores puramente financieros. Este enfoque, ha explicado, marcó su compromiso con un modelo de universidad que forma a las personas para servir mejor a la sociedad.

La profesora ha abordado los retos globales más acuciantes: la pobreza extrema y multidimensional, el cambio climático, las migraciones, las desigualdades globales y de género, los conflictos armados y genocidios, la disminución de la ayuda internacional al desarrollo, la carga de la deuda externa y la crisis del multilateralismo. Ortega ha destacado que, ante estos problemas, la esperanza no es un sentimiento pasivo, sino una fuerza capaz de movilizar la acción colectiva para transformar la realidad.

Mª Luz Ortega también ha presentado la educación para el desarrollo humano y sostenible como la clave para formar ciudadanos críticos, conscientes y responsables. Ha señalado que este enfoque integra la dimensión social, económica y ambiental, y promueve la participación activa de las personas en la construcción de sociedades más justas y equitativas. Citando la Agenda 2030 y la Declaración de Dublín sobre educación global, la profesora ha resaltado que la universidad debe preparar a los estudiantes para promover la justicia social, la sostenibilidad, la igualdad de género y la ciudadanía mundial.

Ortega ha subrayado también la relevancia de la espiritualidad ignaciana como guía para construir una universidad basada en la esperanza y el compromiso social, a través de principios como la utilidad, la justicia, la humanidad y la fe. Ha concluido su intervención enfatizando que el objetivo de la universidad no es formar a los mejores del mundo, sino a los mejores para el mundo, capaces de generar cambios positivos y duraderos.

La Universidad Loyola ha iniciado hoy el curso académico 2025-2026 con la incorporación de más de 1650 nuevos estudiantes de grado en sus campus de Sevilla y Córdoba. Durante la jornada de bienvenida, que se ha celebrado a lo largo de la mañana, los estudiantes han participado en actividades diseñadas para favorecer su integración en la vida universitaria. Mañana, martes, comenzarán las clases junto con el resto de compañeros que cursan alguno de los programas de grado, y dobles grados que ofrece la universidad.

Este curso se ha iniciado con la incorporación de dos nuevas titulaciones en el campus de Sevilla: el Grado en Ingeniería Aeroespacial y el Grado en Ingeniería Biomédica. Asimismo, el Grado en Medicina ha duplicado el número de plazas, alcanzando los 120 nuevos estudiantes. Otra novedad destacada es la oficialización del Grado en Composición y Producción Musical, que ha pasado a formar parte de la oferta oficial de la universidad tras haberse impartido anteriormente como título propio.

El acto solemne de apertura del curso académico 2025-2026 se celebrará el próximo 10 de septiembre en el campus de Sevilla. La jornada comenzará a las 10.30 con una Eucaristía en la capilla del campus, presidida por el obispo Auxiliar de Sevilla, Ramón Valdivia.

A continuación, a las 12.00 horas, tendrá lugar el acto académico, presidido por el rector Fabio Gómez-Estern, con la lección inaugural a cargo de la profesora titular del Departamento de Estudios Internacionales, Mª Luz Ortega Carpio, titulada “Construir universidad desde la esperanza: un compromiso con el desarrollo humano y sostenible”.

Mensaje del rector

Durante su intervención en la jornada de bienvenida, el rector, Fabio Gómez-Estern, ha animado a los nuevos estudiantes a aprovechar al máximo su paso por la universidad, que ha definido como “un espacio de oportunidades para crecer como personas y como profesionales”. Ha insistido en la importancia del compromiso y la exigencia personal, no solo con el aprendizaje académico, sino también con los valores que inspiran a Loyola: “Queremos que vuestro tiempo aquí os forme no solo como buenos profesionales, sino también como personas comprometidas con quienes os rodean y con el mundo en el que vais a desarrollar vuestra vida”.

El rector también ha expresado su agradecimiento a las familias por la confianza depositada, al personal de administración y servicios por la preparación de la jornada de acogida, y al profesorado por su dedicación y vocación de acompañamiento a los estudiantes. “Sois ahora parte de una comunidad universitaria que os va a exigir, pero también os va a acompañar en cada paso de vuestro recorrido académico y personal”, ha añadido.

Un entorno de aprendizaje diverso

La Universidad Loyola ofrece actualmente una amplia oferta académica que abarca humanidades, ciencias, tecnología, salud, artes y teología. Entre las titulaciones se encuentran comunicación, criminología, educación, psicología, derecho, matemáticas aplicadas, administración y dirección de empresas, economía, relaciones internacionales, ingeniería informática, industrial, biomédica y aeroespacial, así como programas en ciencias de la salud, artes escénicas, producción musical, diseño digital o creación de videojuegos.

Los campus se han consolidado como espacios de convivencia y aprendizaje compartido, donde estudiantes con diferentes vocaciones e intereses conviven y amplían su formación en un entorno interdisciplinar.

Además de la docencia, Loyola pone a disposición de sus estudiantes servicios y actividades que refuerzan su desarrollo personal y profesional, como la Oficina de Relaciones Internacionales, Carreras Profesionales y Emprendimiento, la clínica de atención psicológica, el Servicio de Evangelización y Diálogo, actividades culturales, deportivas y asociaciones estudiantiles.

La universidad mantiene un firme compromiso con los retos globales y fomenta en sus estudiantes el pensamiento crítico, el diálogo y la ética, con el objetivo de que puedan contribuir al desarrollo humano y sostenible desde sus futuros ámbitos profesionales.

Más de 430 estudiantes de todo el mundo inician este curso 2025-26 sus estudios en la Universidad Loyola, un comienzo que consolida la proyección internacional de la institución en sus campus de Sevilla, Córdoba y Granada.

Por un lado, la institución ha duplicado su alumnado internacional de matrícula completa -aquellos que cursan la totalidad de su Grado en Loyola- alcanzando los 84 estudiantes frente a los 34 del curso pasado. Por otro, la universidad acoge este primer cuatrimestre a más de 345 estudiantes de intercambio académico y de prácticas procedentes de más de 40 países.

Estudiantes de matrícula completa: consolidación de la proyección global

La Global Enrollment Office (GEO), creada en 2024, ha intensificado su labor de captación y acompañamiento, consolidando a Loyola como destino académico internacional de referencia en el sur de España.

El campus de Sevilla concentra a la mayoría de los estudiantes internacionales de grado completo (70), mientras que 14 lo hacen en Córdoba. Entre las titulaciones más demandadas destacan Creación y Producción Musical, Administración y Dirección de Empresas, Ingeniería Mecatrónica y Robótica, Comunicación Audiovisual e Ingeniería Aeroespacial.

Los nuevos alumnos proceden de 26 países distintos, con especial representación de México, Colombia, Puerto Rico, Venezuela, Ecuador, Italia, Estados Unidos y Francia.

“La vocación internacional de Loyola es total: queremos ser una universidad global a todos los efectos, tanto en el perfil de nuestro profesorado como en el de nuestro alumnado”, ha subrayado el rector, Fabio Gómez-Estern.

Estudiantes de intercambio: diversidad cultural en los campus

En paralelo, Loyola acoge este semestre a 336 estudiantes de intercambio académico (125 en Córdoba, 210 en Sevilla y 1 en Granada) y a 10 estudiantes internacionales que realizarán prácticas en distintos servicios de la universidad.

Los principales países de procedencia son Italia, Alemania y Polonia, aunque los jóvenes llegan desde todas las regiones del mundo. Además, la universidad ha otorgado 7 becas Erasmus+ K171 a estudiantes de Ucrania, Zimbabue, Filipinas, Guatemala y Líbano, que podrán cursar estudios o realizar prácticas en Loyola.

Durante la semana de bienvenida, organizada por la Oficina Internacional, los estudiantes participan en un curso intensivo de español, actividades culturales y de integración —como visitas guiadas al casco histórico de Sevilla y Córdoba y a la Mezquita— y sesiones informativas académicas y de vida universitaria.

Una estrategia integral de internacionalización

La apuesta internacional de Loyola se apoya en la actividad de sus oficinas especializadas, en acreditaciones internacionales como la AACSB, en programas de doble titulación con universidades como Loyola New Orleans, Loyola Chicago o la UCU de Uruguay, así como en una metodología docente innovadora que refuerza la experiencia global del estudiante.

El rector ha insistido en que “en un contexto de cambio demográfico y de mayor competencia global, Loyola quiere abrirse más allá de Europa y Latinoamérica, llegando también a países como Marruecos o China. Nuestra obligación es operar globalmente”.

Inicio del nuevo curso

El lunes 1 de septiembre la Universidad celebrará la jornada oficial de bienvenida a todos los nuevos estudiantes, con actividades de acogida en los campus de Sevilla y Córdoba. A partir del martes 2 de septiembre darán comienzo las clases del curso académico 2025-26.

La Universidad Loyola consolida su compromiso con la igualdad de oportunidades y la excelencia académica destinando cada curso más de 1,7 millones de euros a becas y ayudas al estudio. Esta inversión tiene como objetivo que ningún estudiante con méritos académicos se quede sin cursar sus estudios universitarios por motivos económicos. La institución apuesta así por un modelo educativo accesible, inclusivo y basado en el talento.

Ayudas al estudio para estudiantes de nuevo ingreso en Grado y Máster

Los nuevos estudiantes de grado pueden acceder a un programa sólido de ayudas económicas que combinan criterios académicos y económicos. Estas becas consisten en una reducción del coste de las mensualidades que puede oscilar entre el 10% y el 75%, y se conceden por un curso académico, con posibilidad de renovación.

Existen dos tipos principales de ayuda: por un lado, becas a fondo perdido destinadas sobre todo a asignaturas de primero y segundo curso en titulaciones de 240 créditos (y en algunos casos, también al tercer curso); y por otro, préstamos al honor, diseñados para asignaturas de tercer a sexto curso que no estén cubiertas por otras modalidades. Estos últimos no generan intereses y se devuelven una vez concluidos los estudios, facilitando así el acceso sin generar una carga económica durante la etapa formativa.

Además, Loyola mantiene una política activa de búsqueda de estudiantes con talento en zonas vulnerables o con riesgo de exclusión, ofreciendo becas específicas para facilitarles el acceso a la universidad.

Los estudiantes que deseen cursar un máster oficial en Loyola también cuentan con un sistema de ayudas basado en préstamos al honor. Estos préstamos cubren una parte del coste del máster y se devuelven sin intereses una vez finalizados los estudios. Las ayudas se conceden con criterios económicos, dentro de los límites presupuestarios disponibles, y deben solicitarse cada curso con la documentación económica actualizada de la unidad familiar.

Premios a la Excelencia: el esfuerzo académico tiene recompensa

Más allá de las ayudas por necesidad económica, la Universidad Loyola reconoce también el rendimiento académico con los 'Premios a la Excelencia'. Estos premios están dirigidos a estudiantes con expedientes sobresalientes, tanto en grado como en máster, y pueden cubrir hasta el 100% del coste del curso.

En el caso de los grados, pueden optar a estos premios los estudiantes de nuevo ingreso que hayan obtenido una nota de acceso igual o superior a 9 sobre 10 en la convocatoria del año en el que realizan la solicitud. Para el Grado en Medicina se otorgan 25 premios, en función de la nota de admisión, que se calcula teniendo en cuenta las materias de la fase de admisión de la prueba de acceso a la universidad.

A ello se suman los Premios a la Excelencia Académica en máster, que pueden financiar hasta el 100% del programa. Para optar a ellos, los estudiantes deben haber obtenido una nota media de al menos 7,5 sobre 10 en su grado si provienen de titulaciones del área STEM, de 8,5 sobre 10 si acceden al Máster de Psicología General Sanitaria, o de 8,1 sobre 10 si acceden desde otras áreas.

Financiación externa

Además, la Universidad Loyola tiene firmados acuerdos con entidades financieras como Caixabank, Santander, Cajasur, Bankinter, Arquia Banca y Caja de Ingenieros, lo que permite acceder a créditos educativos en condiciones ventajosas para financiar total o parcialmente los estudios.

Gracias a este amplio programa de becas, ayudas y premios, la Universidad Loyola garantiza que el talento, el esfuerzo y la vocación puedan desarrollarse sin obstáculos económicos, reafirmando su papel como una institución comprometida con el futuro académico y profesional de sus estudiantes.

Para más información sobre becas, ayudas y premios visita este enlace.